Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
1

LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
2

A- ĐẶT VẤN ĐỀ

I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1- Khách quan :
Trong những năm gần đây, việc ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào
giảng dạy của giáo viên và việc học của học sinh trong các trường phổ thông đang
dần trở thành một nhu cầu tất yếu của đại đa số các thầy cô giáo và các em học
sinh, bởi sức mạnh của Công nghệ thông tin trong đời sống – xã hội nói chung và
trong giáo dục nói riêng đã dần được khẳng định…
“Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học,các phương tiện và
công cụ kĩ thuật hiện đại – chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thông – nhằm tổ
chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong
phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội”.
(Nghị quyết Chính phủ 49/CP ngày 04/08/1993)
Việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào việc dạy của người thầy và việc học
của học sinh như thế nào luôn là một câu hỏi cần có lời giải nhưng không thể khẳng
định được đáp án trong một sớm một chiều.
2- Chủ quan :
Là một người giáo viên làm công tác giảng dạy trong thế kỉ XXI – thế kỉ của
khoa học và công nghệ. Bản thân tôi luôn trăn trở: “Mình phải làm gì để nâng cao
trình độ của mình”.
Tôi đã tìm được cho mình một lối đi : Sử dụng công nghệ thông tin để nâng
cao hiểu biết, tri thức và kỹ năng của mình. Để từ đó nâng cao dần hiệu quả của
công tác giảng dạy.
Trong thời gian 4 năm vừa qua khi về công tác tại trường THCS Viên Nội, tôi
đã cố gắng từng bước tiếp cận với Công nghệ thông tin, được sự cổ vũ động viên
của BGH nhà trường cộng với sự say mê học hỏi tôi đã bắt đầu có thể làm chủ
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
3
từng phần những thiết bị hiện đại và ứng dụng vào việc giảng dạy của mình, thổi
một luồng sinh khí mới cho giờ dạy và học. Vừa học vừa rút kinh nghiệm để Công
nghệ thông tin thực sự phát huy vai trò và tác dụng trong một giờ dạy và học của
thầy và trò. Nhằm mục đích đúc rút những kinh nghiệm trong quá trình ứng dụng
Công nghệ thông tin vào việc dạy và học, tôi cũng đang thực nghiệm một đề tài :
“Ứng dụng Công nghệ thông tin-trong giảng dạy môn Ngữ văn”

B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. KHẢO SÁT THỰC TẾ:

Từ ba năm trở lại đây, trường THCS Viên Nội đã có những tiến bộ vượt bậc
trong việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường.

– Cán bộ giáo viên trong nhà trường hiện nay có 19 thầy cô giáo trựo tiếp
tham gia công tác giảng dạy. Trong đó : + Tổ khoa học tự nhiên có : 7 GV
+ Tổ khoa học xã hội có : 10 GV
+ 2 thầy cô trong BGH

Trong số 19 thây cô giáo thì có đến 15 thầy cô giáo đã sử dụng thành thạo
máy tính, có chứng chỉ tin học cơ bản. Đặc biệt có thể soạn thảo trình chiếu bằng
chương trình Microsoft PowerPoint. phục vụ việc giảng dạy. Các thầy cô giáo cò
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
4
biết sử dụng các chương trình tìm kiếm trên trình duyệt Internet Explorer để tìm
kiếm thông tin gúp cho bài giảng sinh động hơn, đạt hiệu quả giáo dục cao hơn.

– Học sinh trong nhà trường đã được tiếp xúc nhiều hơn với tin học, đối với
học sinh các em đã biết soạn thảo văn bản bằng chương trình Microsoft Word, biết
sử dụng mạng Iternet… Nếu có sự hướng dẫn và đặt yêu cầu của giáo viên các em
cũng có thể sử dụng Internet như một công cụ để tìm thông tin, thoả mãn yêu cầu
đặt ra của giáo viên…
Kết quả thực tế trên là cơ sở để tác giả nghiên cứu và thực nghiệm đề tài này.
II. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC NGHIỆM ĐỀ TÀI:
1. Phạm vi :
– Thực nghiệm giảng dạy đối chiếu chéo giữa các khối lớp trong trường THCS
Viên Nội năm học 2010 – 2011.
2. Thời gian :
– Đề tài vừa được nghiên cứu và thực nghiệm trong năm học 2010 – 2011. Tại
trường THCS Viên Nội – Ứng Hoà – Hà Nội.
III QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC NGHIỆM ĐỀ TÀI :
1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI :
1.1. Công nhệ thông tin với việc nâng cao năng lực – trình độ người giáo
viên Ngữ văn.
Công nghệ thông tin là một trong những phương tiện rất hữu hiệu đáp ứng
nhu cầu tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ, năng lực, trau dồi nghề nghiệp của người
giáo viên; giúp người giáo viên không bị lạc hậu trước sự phát triển của xã hội và
khoa học công nghệ. Công nghệ thông tin góp phần nâng cao tiềm lực của giáo
viên và học sinh bằng việc cung cấp cho họ những phương tiện làm việc hiện đại
như : mạng Internet, các loại từ điển điện tử (CD từ điển bách khoa, từ điển từ
vựng…), các sách điện tử (e-book), thư điện tử (E-mail)…Từ các phương tiện đó,
giáo viên có thể khai thác thông tin, cập nhật và trao đổi thông tin, bổ xung và tự
làm giàu vốn tri thức của mình.
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
5
Trong điều kiện sách giáo khoa số trang hạn hẹp, Internet giúp giáo viên và
học sinh tham khảo mở rộng rất nhiều tư liệu, tác phẩm của một tác giả được học
trong chương trình. Những tri thức trong đó luôn được cập nhật phong phú và mới
mẻ.
Giúp giáo viên và học sinh thoát khỏi tình trạng dạy chay và học chay, vì
internet cung cấp cả một kho tư liệu gần như vô tận về hình ảnh, biểu tượng, âm
thanh, các videoclip sinh động, phong phú…
Với công nghệ thông tin người giáo viên có thể giới thiệu bài soạn của mình
trên các trang wed hoặc bằng thư điện tử (E-mail) để trao đổi với các đồng
nghiệp…
1.2. Công nghệ thông tin với việc đổi mới phương pháp dạy – học môn
ngữ văn.
Công nghệ thông tin góp phần đổi mới cách dạy, cách học, đổi mới phương
pháp dạy học
Đổi mới phương tiện dạy học bằng việc soạn thảo và ứng dụng các phần
mềm dạy học : có thể tóm tắt nội dung văn bản, cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh minh
họa, trình bày đề cương bài giảng của mình một cách đẹp và sinh động, thuận tiện
bằng chương trình MS Power point.
Với việc giáo viên sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy, kiến thức đưa đến
học sinh được thể hiện bằng hình ảnh, âm thanh, màu sắc sống động, tạo môi
trường tác động đến nhiều giác quan của học sinh. Sử dụng các kĩ thuật tương tác
đa phương tiện theo các yêu cầu trực quan, sinh động, đa chiều, đa kênh, đa dạng,
đa chức năng sẽ kích thích được quá trình học tập, huy động những tiềm năng khác
nhau của người học trong hoạt động vất chất và hoạt động tâm lý. Theo các nhà
tâm lý học : chỉ nghe có thể hiểu hai phần, chỉ nhìn thấy có thể hiểu ba phần, vừa
nghe vừa thấy có thể hiểu năm phần, nếu lại thêm trao đổi với người khác thì hiểu
đến bảy phần, và sẽ hiểu đủ chín phần nếu vừa nghe, vừa thấy, vừa trao đổi, vừa tự
mình làm.
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
6
Có thể qua sát bảng sau đây để thấy được hiệu quả tiếp nhận thông tin :

Hình ảnh trên đây là mô phỏng kết quả của quá trình tiếp nhận kiến thức của
con người, đã được các nhà nghiên cứu đưa ra. Theo đó khả năng lưu giữ thông tin
sẽ thay đổi theo từng hoạt động thu nhận của một hay nhiều cơ quan thụ cảm của
con người, cụ thể như sau :

Mức độ 1 : Kiến thức được tiếp nhận qua nghe (cơ quan thính giác) khả năng
ghi nhớ thông tin là : 20%

Mức độ 2 : Kiến thức được người học tiếp nhận qua hoạt động nhìn (cơ
quan thị giác) khả năng ghi nhớ và lưu trữ thông tin là : 30%

Mức độ 3 : Kiến thức được người học tiếp nhận khi kết hợp đồng thời cả hai
hoạt động nghe (thính giác) và nhìn (thị giác) thì khả năng ghi nhớ, lưu trữ thông
tin là : 50%

Mức độ 4 : Kiến thức được người học tiếp nhận khi kết hợp cả hoạt động
nghe, nhìn và thảo luận thì khả năng ghi nhớ và lưu trữ là :70%
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
7
Mức độ 5 : Kiến thức được người học tiếp nhận khi kết hợp cả hoạt động
nghe, nhìn, thảo luận và làm thì khả năng ghi nhớ và lưu trữ thông tin đã lên đến
90%.
Từ những kết quả ở trên chúng ta có thể đưa ra những kết luận như sau :
Sự kết hợp nhiều hoạt động của nhiều cơ quan trong khi tìm hiểu về một đối
tượng sẽ mang lại kết quả cao hơn, bền vững hơn. Đó cũng là phương pháp dạy –
học hiện đại mà chương trình sách giáo khoa hiện nay đang hướng đến.
Các kĩ năng nghe – nhìn – chia sẻ và thực hành được thực hiện đồng thời đã
mang lại kết quả giáo dục cao nhất. Trong một giờ học thì công nghệ thông tin giúp
cho người dạy và người học dễ dàng thực hiện các hoạt động đó.
2. PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM.
Muốn ứng dụng CNTT vào dạy học Ngữ văn ở THCS người giáo viên Ngữ Văn
cần nắm vững :
– Nguyên tắc dạy – học môn ngữ văn theo hướng tích hợp
– Vận dụng hài hòa và uyển chuyển các phương pháp dạy – học văn trong
trường phổ thông.
– Có khả năng sử dụng công nghệ thông tin :
+ Biết soạn thảo giáo án bằng phần mềm Microsoft Word.
+ Biết thiết kế một bài trình chiếu bằng phần mềm Microsoft PowerPoint.
+ Biết sử dụng các công cụ tìm kiếm thông tin trên mạng Internet như :
google,…
+ Biết sử dụng và chia sẻ thông tin trên một số trang Web chuyên về giáo
dục như : bachkim.vn, giaovien.net, vnthuquan.net, tailieu.vn…
Khi đã đảm bảo được những yêu cầu cơ bản trên , người giáo viên mới có thể
bắt đầu nghĩ đến việc sử dụng CNTT để nâng cao chất lượng giờ dạy của mình theo
các bước:
2.1. Tìm kiếm và xây dựng ngân hàng dữ liệu cho môn Ngữ văn
2.1.1. Tìm kiếm dữ liệu :
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
8

Để xây dụng được một giờ học có sử dụng sự hỗ trợ của công nghệ thông tin,
trước hết phải tìm kiếm và xây dựng được ngân hàng dữ liệu. Công việc này đòi
hỏi cả thầy và trò đều phải tiến hành.
– Người dạy (thầy) vừa phải tự tìm kiếm thông tin vừa phải hướng dẫn người
học (trò) tìm kiếm các thông tin hữu ích cho mình qua hệ thống bài tập chuẩn bị
trước khi đến lớp. Ví dụ : khi chuẩn bị học văn bản “Sang thu” của nhà thơ Hữu
Thỉnh, giáo viên có thể yêu cầu học sinh tìm một số tư liệu :

+ Những bài thơ của các tác giả Việt Nam viết về mùa thu.

+ Những hình ảnh của nhà thơ Hữu Thỉnh.

+ Những bài viết về Nhà thơ cũng như những bài phê bình, đánh giá
của các nhà nghiên cứu phê bình văn học về bài thơ “Sang thu”…
– Người học dưới sự hướng dẫn của thầy sẽ sử dụng internet như một công
cụ để thu nhập thông tin…
Dữ liệu ngành giáo dục
thu thập, biên soạn, tuyển
chọn → rất ít và hiếm
Nguồn
Dữ liệu “tự nhiên” trên
mạng internet và các
phương tiện thông tin đại
chúng (media)
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
9
Khi sử dụng công cụ tìm kiếm : google.com.vn

Ta nhập từ khóa “những bài thơ viết về mùa thu” google sẽ cho ta một loạt
kết quả :

Ta có thể chọn một trong những trang wed đó để tìm thông tin khi nào thỏa
mãn yêu cầu thì có thể lưu trữ những thông tin hữu ích vào thiết bị lưu trữ…
Tương tự như vậy giáo viên có thể dùng từ khóa “nhà thơ Hữu Thỉnh” hoặc
“Hữu Thỉnh” để tìm kiếm những thông tin và hình ảnh về nhà thơ Hữu Thỉnh.
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
10
Thông thường chúng ta thường tìm kiếm thông tin ở các trang web của
nghành giáo dục, tuy nhiên thông tin lại rất ít… nên giáo viên hay phải tìm kiếm
thông tin trên các trang mạng khác, những thông tin thu được đôi khi không được
kiểm chứng. Người giáo viên phải biết phân loại thông tin, cũng như biết cách
hướng dẫn học sinh của mình cách thu nhập và phân loại thông tin, tốt nhất là nên
cung cấp cho học sinh một số trang web có thông tin tương đối chính xác như :
wikipedia, bachkim.vn, giaovien.net, vnthuquan.net…

Phương pháp thu thập dữ liệu
Nắm
vững chuẩn
kiến thức
→ Xác
định khả
năng và
tình huống
ứng dụng
CNTT
Dựa vào các công cụ và nguồn sau
đây:
– Công cụ tìm kiếm google.com.vn
– Từ điển bách khoa mở (
wikipedia) tiếng Việt
– Các CD: ca nhạc, từ điển bách
khoa
– Các đoạn phim, ảnh, sân khấu,
video, videoclip…
thông tin đại chúng (media)
Thu thập tư
liệu và sắp
xếp theo
foder
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
11

2.1.2 Biên tập, lưu giữ và bổ sung, trao đổi thông tin dữ liệu

2.2. Định hướng, quy trình, nguyên tắc, các bước thiết kế BGĐT.

Biên tập, lưu giữ và bổ
sung,
trao đổi thông tin dữ liệu
– Cần lựa chọn
kĩ càng,
– Các nguồn
tin phải minh
bạch, rõ ràng,
chính thống và
có nguồn gốc,
địa
chỉ
cụ
thể…
Lưu giữ theo hệ
thống
của
riêng
mình trong máy tính
hoặc đĩa CD, USB
một cách khoa học,
dễ tìm, dễ kiểm soát
→ phải luôn luôn
mới và hấp dẫn.
Cần trao đổi với
đồng nghiệp, với
các tác giả SGK,
nhà nghiên cứu,
nhà
văn
qua
email và các diễn
đàn mở…
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
12

2.3. Xây dựng mục tiêu bài giảng
Sau khi hoàn thành bước 2, ta chuyển sang bước tiếp theo đó là xây dựng
mục tiêu bài học, đây không phải là một hoạt động mới mẻ đối với giáo viên vì dù
có sử dụng công nghệ thông tin hay không thì trước mỗi bài dạy giáo viên cũng cần
xây dụng mục tiêu bài dạy của mình. Ở đây người viết đưa ra một ví dụ cụ thể đó là
mục tiêu bài học của văn bản “Sang thu” của Hữu Thỉnh:
Bài “Sang thu” (Hữu Thỉnh)
1. Chuẩn kiến thức:
– Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung:
+ Đề tài: Mùa thu
+ Chủ đề: Tình yêu thiên nhiên (Cảm nhận tinh tế) và những suy ngẫm về cuộc
đời
– Giá trị nghệ thuật:
+ Ngôn từ biểu cảm
+ Nhịp điệu (ngôn từ – nhịp điệu cảm xúc)
+ Hình ảnh (tả thực, so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, tượng trưng…)
2. Xây dựng mục tiêu:
* Kiến thức: theo thang Bloom
– Biết/nhớ:
+ Nêu được được đặc điểm tác giả
+ Trình bày được hoàn cảnh ra đời
+ Thuộc lòng được bài thơ
+ Kể tên được những bài thơ cùng đề tài…
– Hiểu:
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
14
+ Chỉ ra được mối quan hệ giữa thông tin về tác giả, tác phẩm với nội dung, ý
nghĩa bài thơ
+ Phát hiện được những tín hiệu thẩm mĩ của văn bản (các thủ pháp nghệ
thuật)
+ Lý giải được hiệu quả nghệ thuật của những biện pháp này trong việc thể hiên
nội dung.
+ Chứng minh được: “ Sang thu” chứa những cảm nhận tinh tế về thiên nhiên và
những chiêm nghiệm về cuộc đời…
– Vận dụng:
+ Giải thích được nhan đề “Sang thu”
+ Phát biểu được suy nghĩ cá nhân về bài thơ/khổ thơ/hình ảnh thơ
+ So sánh được hình ảnh bầu trời mùa thu trong “Sang thu” và chùm thơ Thu
của Nguyễn Khuyến…
* Kĩ năng:
– Sự tự tin vào bản thân
– Lắng nghe, học hỏi
– Ứng xử, giao tiếp
* Thái độ
– Cộng tác nhiệt tình
– Lòng yêu thiên nhiên, cảnh vật

2.4. Thiết kế trình chiếu bằng phần mềm Microsoft PowerPoint
Sử dụng toàn bộ những dữ liệu đã tìm kiếm được cùng chuẩn kiến thức và kĩ
năng, để thiết kế một bài trình chiếu phục vụ cho một bài giảng.
Qui trình thiết kế thường trải qua ba bước như hình ảnh minh họa bên dưới:

Dưới đây là ba bài trình chiếu của các khối lớp trong số rất nhiều những bài
trình chiếu mà tôi đã thiết kế và sử dụng vào giảng dạy trong suốt 3 năm học vừa
qua ở trường THCS Viên Nội. Tôi đưa vào đề tài này như những ví dụ minh họa
mong các đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho tôi :
Bài trình chiếu số 1 : Văn bản “Sang thu” của Hữu Thỉnh ngữ văn 9

Bài trình chiếu số 2 : Hành động nói Ngữ văn 8
Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn
******************************************************************************
*************************************************************************************************************
Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội
21

Đánh giá post

Báo cáo đồ án, Luận Văn – Báo Cáo, Luận văn tốt nghiệp, Thạc sĩ – Tiến sĩ – Cao học

9141_4.1.3. Ứng dụng CNTT vào dạy học Ngữ văn

tailieuluanvan

Để lại một bình luận Hủy