11667_Xây dựng Website hỗ trợ đào tạo theo mô hình tín chỉ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
———–o0o———–

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP
XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO
THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
Sinh viên thực hiện:
LÊ XUÂN MẠNH
MSSV: 103110090
ĐỖ THANH HÙNG
MSSV: 104102040
Giáo viên hướng dẫn:

ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
NĂM 2009
BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG
NGHỆ TP.HCM
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC
_____oOo_____
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
BỘ MÔN HỆ THỐNG THÔNG TIN
NHIỆM VỤ THỰC HIỆN LUẬN VĂN
TỐT NGHIỆP CUỐI KHOÁ

Họ và tên : LÊ XUÂN MẠNH
MSSV
: 103110090
Họ và tên :
ĐỖ THANH HÙNG
MSSV
: 104102040
Ngành
: HỆ THỐNG THÔNG TIN
Lớp
: 04ĐTHH
1. Đầu đề đồ án tốt nghiệp :
XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ.
2. Nhiệm vụ :
a. Dữ liệu ban đầu :

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

b. Nội dung

Phần tìm hiểu công nghệ :

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


Phần phân tích, thiết kế & xây dựng ứng dụng minh họa :

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

3. Ngày giao nhiệm vụ đồ án:

15/11/2008
4. Ngày hoàn thành nhiệm vụ:
05/01/2009
5. Họ tên giáo viên hướng dẫn:

ThS. Võ Đình Bảy
Nội dung và yêu cầu đồ án tốt nghiệp đã
thông qua.
TP.HCM, ngày … tháng … năm 2009
CHỦ NHIỆM KHOA
(Ký và ghi rõ họ tên)
GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN CHÍNH
(Ký và ghi rõ họ tên)

PHẦN DÀNH CHO BỘ MÔN
Người duyệt (chấm sơ bộ) : ……………………………………………
Đơn vị :
………………………………………………………………………..
Ngày bảo vệ :
……………………………………………………………….
Điểm tổng quát :
…………………………………………………………..

ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC
____o0o____
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN
ĐỀ TÀI:

XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
Sinh viên: LÊ XUÂN MẠNH
Chuyên ngành: HỆ THỐNG THÔNG TIN
Sinh viên: ĐỖ THANH HÙNG
Chuyên ngành: HỆ THỐNG THÔNG TIN
……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Điểm bằng số:
……………………………………………..

Điểm bằng chữ: …………………………………………..

TP. Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2009

NGƯỜI NHẬN XÉT

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC
____o0o____
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN PHẢN BIỆN
ĐỀ TÀI:

XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
Sinh viên
:
LÊ XUÂN MẠNH
Chuyên ngành: HỆ THỐNG THÔNG TIN
Sinh viên
: ĐỖ THANH HÙNG
Chuyên ngành: HỆ THỐNG THÔNG TIN

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Các câu hỏi (tối đa 3 câu):
……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Điểm bằng số:
……………………………………………..

Điểm bằng chữ: …………………………………………..

TP. Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2009

NGƯỜI NHẬN XÉT

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 1
LỜI CẢM ƠN

Chúng em xin chân thành c
ảm ơn Khoa Công nghệ Thông tin, trường Đại
học Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM đã tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành đồ
án này.
Chúng em xin chân thành c
ảm ơn thầy Võ Đình Bảy, người đã trực tiếp
hướng dẫn em hoàn thành đồ án này. Nếu không có những lời chỉ dẫn, những tài
liệu, những lời động viên khích lệ của thầy thì đồ án này khó lòng hoàn thiện được.
Chúng em cũng xin chân thành cảm ơn các Thầy Cô trong Khoa Công nghệ
Thông tin đã tận tình chỉ bảo và giúp đỡ cho em trong suốt thời gian em học đại học
và trong quá trình em thực hiện đồ án.
Con xin chân thành c
ảm ơn ba mẹ, các anh chị và những người thân trong
gia đình đã nuôi dạy, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho con học tập và động viên con
trong thời gian thực hiện đồ án này.
Xin cảm ơn tất cả bạn bè, những người đã sát cánh cùng vui những niềm vui,
cùng chia sẻ những khó khăn của tôi.
Mặc dù đã cố gắng hoàn thành đồ án trong những phạm vi và kh
ả năng cho
phép, nhưng cũng không thể tránh khỏi các thiếu sót. Rất mong nhận được sự cảm
thông cũng như sự đóng góp, chỉ dẫn của quý Thầy Cô và các bạn.
Xin chân thành cảm ơn.

TP.HỒ CHÍ MINH, NĂM 2009

LÊ XUÂN MẠNH

ĐỖ THANH HÙNG

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 2
LỜI MỞ ĐẦU
Trong những năm qua, giáo dục đào tạo đã có nhiều thay đổi, cải tiến với các
hình th
ức học tập mới khắc phục những nhược điểm của phương pháp học tập
truyền thống. eLearning, được hiểu là học tập điện tử, đào tạo trực tuyến, với sự trợ
giúp của các công nghệ mới nhất trong lĩnh vực công nghệ thông tin, là hình thức
học tập hứa hẹn sẽ khắc phục tốt những nhược điểm của phương pháp học tập
truyền thống. eLearning đã được thử nghiệm và bước đầu hoàn chỉnh ở nhiều nơi
trên thế giới.
Trong tiến trình đổi mới giáo dục của Việt Nam hiện nay, việc chuyển đổi từ
đào tạo truyền thống, theo niên chế, sang đào tạo theo tín chỉ là tất yếu và hợp lý.
Mô hình đào tạo tín chỉ đáp ứng được các yêu cầu về nâng cao chất lượng giáo dục
ở các bậc học đại học, cao đẳng.
Đồ án “Xây dựng Website Hỗ trợ đào tạo theo mô hình đào tạo tín chỉ” đúng
như tên gọi của nó, sẽ tạo ra một công cụ hỗ trợ Giáo viên và Sinh viên trong việc
tự học, tự nghiên cứu – Một trong những yêu cầu hàng đầu của mô hình đào tạo tín
chỉ.
Hiện nay tồn tại rất nhiều các hệ thống đào tạo trực tuyến rất tốt, trong số đó
nổi bật nhất là hệ thống mã nguồn mở Moodle. Là một LMS được xây dựng và phát
triển từ lâu và chuyên nghiệp, Moodle là một giải pháp rất tốt để đáp ứng các nhu
cầu về đào tạo trực tuyến và được rất nhiều các tổ chức, cá nhân sử dụng. Tuy nhiên
hệ thống này cũng có những hạn chế nhất định, đặc biệt là khi áp dụng vào mô hình
đào tạo tín chỉ, với các yêu cầu như: quản lý Sinh viên đăng ký học các môn học
(Sinh viên ch
ỉ được học các Môn (khóa h ọc) nếu có đăng ký môn học đó (trong
thực tế); Theo dõi, thống kê, đánh giá quá trình học tập của Sinh viên theo các bài
tập bắt buộc, bài tập nhóm; Thảo luận theo nhóm, thảo luận theo lớp, …
Việc xây dựng một hệ thống mới nhằm tạo được một công cụ hiệu quả, đáp
ứng được các yêu cầu trên và một số tính năng của một LMS. Hệ thống này sẽ
không chỉ dừng lại trong khuôn khổ đồ án này mà sẽ còn được tiếp tục hoàn thiện
và phát triển thêm với mục tiêu có thể đưa vào thực tế triển khai ứng dụng.
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 3
Mục lục
CHƯƠNG 1:
TỔNG QUAN

……………………………………………………………………………………………..8
1.1.
Đặt vấn đề

……………………………………………………………………………………………………………8
1.2.
Mục tiêu của đồ án

………………………………………………………………………………………………..9
1.3.
Nhiệm vụ của đồ án

……………………………………………………………………………………………..10
1.3.1.
Mục đích

……………………………………………………………………………………………………..10
1.3.2.
Yêu cầu

……………………………………………………………………………………………………….10
1.3.3.
Môi trường phát triển

……………………………………………………………………………………11
1.3.4.
Kiến trúc ứng dụng

……………………………………………………………………………………….11
CHƯƠNG 2:
CƠ SỞ LÝ THUYẾT

………………………………………………………………………………….12
2.1.
Mô hình đào tạo tín chỉ trong các trường Đại học và Cao đẳng

………………………………….12
2.1.1.
Giới thiệu

…………………………………………………………………………………………………….12
2.1.2.
Mối quan hệ giữa Giáo viên và Sinh viên trong mô hình đào tạo tín chỉ

………………14
2.1.3.
Diễn đàn thảo luận trực tuyến

………………………………………………………………………..15
2.2.
Phần mềm mã nguồn mở mojoPortal

……………………………………………………………………..16
CHƯƠNG 3:
PHÂN TÍCH

………………………………………………………………………………………………20
3.1.
Xác định yêu cầu

…………………………………………………………………………………………………20
3.1.1.
Yêu cầu chức năng

……………………………………………………………………………………….20
3.1.2.
Yêu cầu phi chức năng

………………………………………………………………………………….21
3.1.3.
Phương án thực hiện phần mềm

……………………………………………………………………..21
3.2.
Đặc tả Use Case

………………………………………………………………………………………………….21
3.2.1.
Phát biểu bài toán

…………………………………………………………………………………………21
3.2.2.
Bảng chú giải

……………………………………………………………………………………………….22
3.3.
Mô hình Use Case

……………………………………………………………………………………………….25
3.3.1.
Người quản trị (Administrator)

………………………………………………………………………25
3.3.2.
Giáo viên (Teacher)

………………………………………………………………………………………26
3.3.3.
Sinh viên (Student)

……………………………………………………………………………………….27
3.3.4.
Actor:

………………………………………………………………………………………………………….27
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 4
3.3.5.
Bảng danh sách các Nghiệp vụ (Use Cases List)

………………………………………………27
CHƯƠNG 4:
THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU

………………………………………………………………………31
4.1.
Sơ đồ quan hệ giữa các Bảng

………………………………………………………………………………..31
4.2.
Chi tiết các Bảng

…………………………………………………………………………………………………32
4.2.1.
Bảng Giảng viên (hutech_el_Teachers)

…………………………………………………………..32
4.2.2.
Bảng Sinh viên (hutech_el_Students)

……………………………………………………………..32
4.2.3.
Bảng Chi tiết Danh sách Sinh viên theo Lớp (hutech_el_ClassStudents)

……………..32
4.2.4.
Bảng Lớp học (hutech_el_Classes):

………………………………………………………………..33
4.2.5.
Bảng Môn học (hutech_el_Courses):

………………………………………………………………34
4.2.6.
Bảng Bài học (hutech_el_Lessons):

………………………………………………………………..34
4.2.7.
Bảng Chi tiết Bài học (hutech_el_LessonPosts):

………………………………………………36
4.2.8.
Bảng Tập tin đính kèm (hutech_el_Files):

……………………………………………………….36
4.2.9.
Bảng Chi tiết tập tin đính kèm trong Bài tập/Thảo luận (hutech_el_FileInPost)

……37
4.2.10.
Bảng Chi tiết tập tin đính kèm trong Bài học (hutech_el_FileInLessonPost)

…….37
4.2.11.
Bảng Nhóm Sinh viên (hutech_el_Groups)

………………………………………………….37
4.2.12.
Bảng Chi tiết bài tập của Nhóm (hutech_el_GroupAssign)

…………………………….38
4.2.13.
Bảng Chi tiết Thành viên của Nhóm (hutech_el_GroupDetails)

……………………..38
4.2.14.
Bảng Bài tập/Thảo luận (hutech_el_Threads)

……………………………………………….38
4.2.15.
Bảng Chi tiết Bài tập/Thảo luận (hutech_el_Posts)

……………………………………….39
CHƯƠNG 5:
HIỆN THỰC CHƯƠNG TRÌNH

………………………………………………………………….41
5.1.
Kiến trúc của Module “Hỗ trợ đào tạo”

………………………………………………………………….41
5.2.
Chi tiết các Lớp

…………………………………………………………………………………………………..41
5.2.1.
Lớp Dữ liệu

…………………………………………………………………………………………………41
5.2.2.
Lớp Business

……………………………………………………………………………………………….45
5.2.3.
Lớp Trình bày (Lớp web)

………………………………………………………………………………50
CHƯƠNG 6:
HƯỚNG DẪN CÀI ĐẶT VÀ SỬ DỤNG WEBSITE

……………………………………..51
6.1.
Cài đặt chương trình trên Localhost

……………………………………………………………………….51
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 5
6.1.1.
Các bước cài đặt mojoPortal trên Localhost với Windows/IIS và MSSQL Server
(2000/2005/2005 Express).

………………………………………………………………………………………….51
6.1.2.
Cài đặt Module “Hỗ trợ đào tạo tín chỉ” trên mojoPortal

…………………………………..52
6.2.
Hướng dẫn sử dụng

……………………………………………………………………………………………..55
6.2.1.
Tạo một trang “Hỗ trợ đào tạo tín chỉ” (quyền Administrators):

…………………………55
6.2.2.
Các chức năng dành cho Giáo viên (Teachers)

…………………………………………………63
6.2.3.
Các chức năng dành cho Sinh viên (Students)

………………………………………………….64
CHƯƠNG 7:
TỔNG KẾT

……………………………………………………………………………………………….67
7.1.
Đánh giá

…………………………………………………………………………………………………………….67
7.1.1.
Về phần nghiên cứu khảo sát một số cơ sở lý thuyết

…………………………………………67
7.1.2.
Về phần thực nghiệm

……………………………………………………………………………………67
7.2.
Kết Luận

…………………………………………………………………………………………………………….69
7.3.
Hướng phát triển

…………………………………………………………………………………………………70
Tài liệu tham khảo và trích dẫn

……………………………………………………………………………………………71
Viết tắt và các chú thích

……………………………………………………………………………………………………..72

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 6
Mục lục hình ảnh
Hình 1.1.Kiến trúc Website Hỗ Trợ Đào Tạo Tín Chỉ
………………………………………. 11
Hình 2.1.Kiến trúc của mojoPortal core 2.2.6.8……………………………………………….. 18
Hình 3.1.Mô hình Use Case cho Administrator
……………………………………………….. 25
Hình 3.2. Mô hình Use Case cho Giáo viên (Teacher) …………………………………….. 26
Hình 3.3. Mô hình Use Case cho Sinh viên (Student) ………………………………………. 27
Hình 3.4.Mô hình thừa kế cho Actor ……………………………………………………………… 27
Hình 4.1. Sơ đồ quan hệ các bảng dữ liệu
……………………………………………………….. 31
Hình 5.1. Kiến trúc cơ bản của Module “Hỗ trợ đào tạo” …………………………………. 41
Hình 5.2. Class diagram của Lớp dữ liệu
………………………………………………………… 42
Hình 5.3. Chi tiết lớp DBCourses ………………………………………………………………….. 42
Hình 5.4. Chi tiết lớp DBClasses …………………………………………………………………… 43
Hình 5.5. Chi tiết lớp DBStudents …………………………………………………………………. 44
Hình 5.6. Chi tiết lớp DBTeachers
…………………………………………………………………. 44
Hình 5.7. Class diagram của Lớp Business
……………………………………………………… 45
Hình 5.8. Chi tiết lớp Course ………………………………………………………………………… 46
Hình 5.9. Chi tiết lớp Class …………………………………………………………………………… 47
Hình 5.10. Chi tiết lớp Student ……………………………………………………………………… 47
Hình 5.11. Chi tiết lớp Teacher
……………………………………………………………………… 49
Hình 6.1. Màn hình cài đặt mojoPortal …………………………………………………………… 51
Hình 6.2. Giao diện trang chủ mojoPortal sau khi cài đặt thành công…………………. 52
Hình 6.3. Màn hình đăng nhập
………………………………………………………………………. 52
Hình 6.4. Tạo trang mới (Trang Khoa CNTT)
…………………………………………………. 53
Hình 6.5. Trang quản trị chính ………………………………………………………………………. 53
Hình 6.6.Cài đặt thành phần “Hỗ trợ đào tạo” vào mojoPortal
…………………………… 54
Hình 6.7. Cài đặt thành phần “Hỗ trợ đào tạo” thành công
………………………………… 54
Hình 6.8. Thêm thành phần nội dung mới vào trang ………………………………………… 55
Hình 6.9 các thành phần “Hỗ trợ đào tạo” tương ứng với các ngành đào tạo
……….. 55
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 7
Hình 6.10 Giao diện trang Khoa CNTT với hai thành phần ứng với hai ngành đào
tạo ……………………………………………………………………………………………………………… 56
Hình 6.11. Menu chính của một thành phần “Hỗ trợ đào tạo …………………………….. 56
Hình 6.12. Giao diện tạo/sửa Môn học …………………………………………………………… 57
Hình 6.13. Danh mục Môn học ……………………………………………………………………… 57
Hình 6.14. Tạo bài học mới
…………………………………………………………………………… 58
Hình 6.15. Giao diện tạo Bài học …………………………………………………………………… 58
Hình 6.16. Giao diện trang Quản lý Sinh viên
…………………………………………………. 59
Hình 6.17. Giao diện Thêm/Sửa thông tin Sinh viên
………………………………………… 59
Hình 6.18. Giao diện trang Quản lý Giáo viên ………………………………………………… 60
Hình 6.19. Giao diện Thêm/Sửa giáo viên
………………………………………………………. 60
Hình 6.20. Giao diện trang Quản lý Lớp
…………………………………………………………. 61
Hình 6.21. Giao diện tạo/Sửa thông tin Lớp học ……………………………………………… 61
Hình 6.22. Giao diện trang Chi tiết thông tin Lớp ……………………………………………. 62
Hình 6.23. Giao diện thêm sinh viên vào danh sách Lớp ………………………………….. 62
Hình 6.24. Giao diện Lớp học với phần Bài tập và phần Thảo luận……………………. 63
Hình 6.25. Giao diện tạo/sửa Bài tập và phân cho (các) nhóm
…………………………… 63
Hình 6.26. Giao diện tạo/sửa Thảo luận …………………………………………………………. 64
Hình 6.27. Trang Chi tiết bài tập với User có quyền trả lời
……………………………….. 65
Hình 6.28. Trang Chi tiết bài tập với User không có quyền trả lời
……………………… 65
Hình 6.29. Giao diện trang nộp Bài tập ………………………………………………………….. 66

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 8
CHƯƠNG 1:
TỔNG QUAN
1.1. Đặt vấn đề
Đào tạo theo phương thức tín chỉ là một chủ trương lớn của Bộ Giáo dục
& Đào tạo, là một trong những bước quan trọng trong tiến trình đổi mới giáo
dục của Việt Nam. Xu hư
ớng chuyển đổi từ đào tạo truyền thống, theo niên
chế, sang đào tạo theo tín chỉ là tất yếu và hợp lý.
Trong mô hình này, ng
ười học sẽ là trung tâm, là đối tượng được phục
vụ, được hưởng thụ. Điều này thể hiện qua việc người học được chọn môn mà
họ thích học, được thể hiện quan điểm của mình trước những vấn đề mà môn
học đặt ra, được giải đáp tất cả những thắc mắc về môn học, được chọn thời
gian học phù hợp với lịch hoạt động của cá nhân họ và được đánh giá kiến
thức dưới hình thức một chứng chỉ hay văn bằng tùy vào nhu cầu của mình.
Đào tạo theo tín chỉ còn đặt ra yêu cầu cao với sự nỗ lực của người thầy.
Người thầy không thể chỉ nói những gì họ đã biết mà còn phải hướng dẫn sinh
viên khả năng tiếp cận tri thức hiện đại. Họ phải luôn sẵn sàng trả lời những
chất vấn của người học. Họ phải toàn tâm toàn ý với một trách nhiệm cao đối
với việc dạy học. Ngoài việc chuẩn bị bài giảng, thời gian kiểm tra sinh viên
làm bài tập, chấm các bài tập cá nhân hàng tuần đã thu hút hết tâm trí sức lực
của người thầy.
Mô hình đào tạo tín chỉ, với những yêu cầu rất cao đối với cả người học
và người dạy, trong khi thời lượng sinh viên lên lớp, thời gian sinh viên tiếp
xúc trực tiếp với giáo viên trên lớp sẽ giảm và yêu cầu về thời lượng tự học, tự
nghiên cứu sẽ tăng lên. Giáo viên phải giao và kiểm tra bài tập của sinh viên
hàng tuần, theo dõi và hướng dẫn cho sinh viên nhiều hơn. Sinh viên phải tích
cực hơn trong việc tự học, tự tìm tòi nghiên cứu để giải quyết các yêu cầu từ
giáo viên, t
ự bổ sung các kiến thức khác cho bản thân, … Điều này đặt ra
những vấn đề về việc giao tiếp giữa người dạy và người học, cũng như giữa
người học và người học.
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 9
1.2. Mục tiêu của đồ án
Trong rất nhiều các phương thức giao tiếp hiện nay thì giao tiếp thông
qua Internet là m
ột trong những phương thức phổ biến và tiện lợi nhất. Việc
xây dựng website “hỗ trợ đào tạo theo mô hình tín chỉ” với mục đích nhằm tạo
một công cụ hiệu quả giúp cho việc tự học, tự nghiên cứu, trao đổi giữa giáo
viên với sinh viên và giữa sinh viên với sinh viên được dễ dàng thông qua môi
trường Internet.
Giáo viên có th
ể đưa các bài giảng, tài liệu, cũng như ra các bài tập cho
các sinh viên ho
ặc cá c nhóm sinh viên, theo dõi quá trình h
ọc tập của sinh
viên thông qua vi
ệc hoàn thành các bài tập nhóm của sinh viên. Đồng thời
tham gia thảo luận, tư vấn cho sinh viên về các vấn đề trong học tập cũng như
cuộc sống …
Sinh viên có thể làm và nộp bài tập trực tiếp cho giáo viên, đồng thời có
thể tra đổi nhiều hơn với giáo viên về học tập và các vấn đề liên quan.
Tổ chức của website theo dạng một diễn đàn mở rộng, qua đó tạo một
cộng đồng cho sinh viên cùng trao đổi, chia sẽ kiến thức về các vấn đề trong
học tập của mình.
Chưa đặt tham vọng về một hệ đào tạo trực tuyến (LMS), Website hi
ện
chỉ dừng lại ở việc hỗ trợ một phần cho việc đào tạo theo mô hình tín chỉ.
Nhưng với sự tự tin vào khả năng mở rộng và phát triển của đề tài, việc phát
triển để hướng website thành một hệ thống đào tạo trực tuyến hoàn chỉnh là
điều có thể tin tưởng thực hiện được.
Trong quá trình tìm hiểu và xây dựng đồ án, chúng tôi đã chọn thực hiện
website trên nền tảng ứng dụng mã nguồn mở mojoPortal với C# và ASP.NET
2.0. mojoPortal m
ột tr ong những ứng dụng mã nguồn mở mới được đánh giá
rất cao (các giải thưởng về CMS mã nguồn mở không phải PHP hay nhất năm
2007 và 2008). Với ưu điểm mã nguồn được tổ chức rất tốt không những giúp
chúng tôi có thể tìm hiểu và phát triển website của mình trên đó mà còn là một
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 10
trong những tài liệu tuyệt vời giúp cho việc học về mô hình lập trình ba lớp,
C# và ASP.NET.
Website được xây dựng dưới dạng một thành phần mở rộng (Module)
cho mojoPortal, nên cấu trúc của website gần như độc lập từ Cơ sở dữ liệu cho
tới các Lớp dữ liệu, Lớp Business và Lớp Trình bày (giao diện website). Điều
này cho phép d
ễ dàng mở rộng và phát triển website cũng như cho phép sử
dụng các tính năng sẵn có cũng như trong tương lai của mojoPortal trong việc
phát triển một hệ thống ứng dụng web với nhiều tính năng hơn.
1.3. Nhiệm vụ của đồ án
1.3.1. Mục đích
 Xây dựng một công cụ (website) hỗ trợ cho việc đào tạo theo mô
hình tín chỉ tại các trường Đại học – Cao đẳng.
 Tìm hi
ểu về kỹ thuật lập trình web với C# và ASP.NET, SQL
Server, mô hình ba l
ớp trong l ập trình và cách thức tổ chức mã
nguồn trong Dự án.
1.3.2. Yêu cầu
Website hỗ trợ đào tạo phải đạt các tính năng sau:
 Cung cấp các bài giảng, tài liệu trực tuyến.
 Giáo viên có th
ể ra bài tập, thống kê hoạt động của người học để
hỗ trợ cho việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập (quá trình học
tập) của người học.
 Sinh viên có th
ể tham gia thảo luận theo nhóm về bài tập được
giao và th
ảo luận chung trong lớp mình đăng ký theo học (môn
theo học).
 Quản lý các môn học, lớp học (theo môn), danh sách sinh viên
theo lớp, giáo viên phụ trách lớp.
 Tích h
ợp một số tính năng như: Nhập liệu trực tiếp từ tập tin
MSWord (.doc) với tính năng tự cập nhật hình ảnh, công thức toán
học, … ; Xu
ất/Nhập danh sách sinh viên từ tập tin MS Excel,
XML, CVS; Đính kèm tập tin trong các bài viết.
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 11
 Một số tính năng cơ bản của một diễn đàn thông thường.
1.3.3. Môi trường phát triển
 Môi trư
ờng phát triển: MS Visual Studio 2008, Microsoft
Expression Web 2.
 Ngôn ngữ lập trình: C#, JavaScript, XML, CSS.
 Hệ quản trị CSDL: MSSQL Server 2005.
 Nền tảng hỗ trợ: ASP.NET 2.0, Ajax.NET 2.0 v
ới MS Framework
.NET 2.0, mojoPortal core 2.2.6.8.
 Các thành phần bổ sung (cho MS Visual Studio 2008): MS Office
COM Objects, AjaxToolkit, CSS Friendly Adapter, mojoPortal
Web Controls, mojoPortal Editor (tích hợp FCK Editor, TinyMice,
XStandards), …
 Thiết kế đồ họa: Adobe Photoshop CS3.
 Môi trường thực thi ứng dụng: Windows/IIS với MS Framework
.NET 2.0 hoặc hơn, MSSQL Server 2000/2005/2005 Express.
1.3.4. Kiến trúc ứng dụng

Hình 2.1 – Kiến trúc Website Hỗ Trợ Đào Tạo Tín Chỉ
Module
“Hỗ Trợ Đào Tạo Tín Chỉ”
Lớp Dữ liệu
Lớp Business
Lớp Trình bày
mojoPortal
mojoPortal.Data
mojoPortal.Business
mojoPortal.Web
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 12
CHƯƠNG 2:
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
2.1. Mô hình đào tạo tín chỉ trong các trường Đại học và Cao đẳng
2.1.1. Giới thiệu
Trong tiến trình đổi mới giáo dục của Việt Nam hiện nay, việc chuyển
đổi từ đào tạo truyền thống, theo niên chế, sang đào tạo theo tín
2.1.1.1.
chỉ là tất yếu
và hợp lý. Mô hình đào tạo tín chỉ đáp ứng được các yêu cầu về nâng cao
chất lượng giáo dục ở các bậc học đại học, cao đẳng. Theo mục tiêu của Bộ
Giáo dục và Đào tạo đề ra, cho đến hết năm 2010 sẽ cơ bản triển khai mô
hình tín chỉ tại hầu hết các trường Đại học và cao đẳng trên cả nước.
Tại trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ Tp.Hồ Chí Minh, bắt đầu từ
khóa 2008 đã tiến hành thực hiện mô hình đào tạo theo tín chỉ.
Những điểm tích cực của đào tạo tín chỉ
Trước hết, những điểm tích cực không thể phủ nhận của
phương thức đào tạo tín chỉ là lấy người học là trung tâm, là đối tượng
được phục vụ được hưởng thụ.
 Người học được chọn môn mà họ thích học (tất nhiên trong một
khung chương trình hiện có của Nhà trường). Cần phải hiểu sở
thích của người học là sự gắn kết của cả hai vấn đề: kiến thức
và người truyền đạt kiến thức đó.
Điều này thể hiện:
 Người học được thể hiện quan điểm của mình trước những vấn
đề mà môn học đặt ra. Vấn đề này liên quan đến nguyên t
ắc
được thỏa thuận giữa người dạy và người học là cả thầy và trò
cùng đi đến chân lý chứ không phải thầy dạy cho trò chân lý đã
có sẵn.
 Người học được giải đáp tất cả những thắc mắc về môn học.
Những thắc mắc này có thể xuất hiện bất cứ lúc nào.
 Người học được chọn thời gian học phù hợp với lịch hoạt động
của cá nhân họ. Điều này dường như ở Việt Nam chỉ có thể đáp
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 13
ứng được với hệ sau đại học. Nhưng thực tế ở nhiều nước trên
thế giới, sinh viên cũng có thể là những người vừa học vừa làm.
Việt Nam cũng cần phải như thế.
 Người học được đánh giá kiến thức dưới hình thức một chứng
chỉ hay văn bằng tùy vào nhu cầu của họ. Vấn đề này liên quan
đến nguyên tắc là người học không phải học để thi mà học để
làm việc.
Điểm tích cực thứ hai là đào tạo theo tín chỉ đặt ra yêu cầu cao
với sự nỗ lực của người thầy. Người thầy không thể chỉ nói những gì
họ đã biết mà còn phải hướng dẫn sinh viên khả năng tiếp cận tri thức
hiện đại, những điều mà bản thân người thầy có thể gặp giới hạn. Họ
phải luôn sẵn sàng trả lời những chất vấn của người học. Họ phải toàn
tâm toàn ý v
ới một trách nhiệm cao đối với việc dạy học. Ngoài việc
chuẩn bị bài giảng, thời gian kiểm tra sinh viên làm bài tập, chấm các
bài tập cá nhân hàng tuần đã thu hút hết tâm trí sức lực của người
thầy. Nhưng đó là căn c
ứ thuyết phục cho quan điểm phải đảm bảo
thu nhập xứng đáng cho giáo viên, nhà giáo phải có cuộc sống vật
chất đáng hoàng và nghề giáo luôn luôn là nghề cao sang, được cả xã
hội tôn vinh.
Một điểm tích cực nữa đó là tổ chức đào tạo theo tín chỉ là điều
kiện để công tác quản lý đào tạo của nhà trường ngày càng hiệu quả.
Khi đó, c
ả người dạy và người học đều sẽ cảm nhận thấy rằng, bộ
phận quản lý thực sự là cần thiết, bởi họ tạo
2.1.1.2.
mọi điều kiện để người
dạy có thể dạy tốt hơn, người học có cơ hội tiếp nhận kiến thức đúng
như mình cần hơn.
Cắt vụn kiến thức: Phần lớn các môđun trong học chế tín chỉ
được quy định tương đối nhỏ, cỡ 3 hoặc 4 tín chỉ, do đó không đủ thời
gian để trình bày kiến thức thật sự có đầu, có đuôi, theo một trình tự
diễn biến liên tục, từ đó gây ấn tượng kiến thức bị cắt vụn. Đây thật sự
Các nhược điểm của học chế tín chỉ và cách khắc phục
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 14
là một nhược điểm, và người ta thường khắc phục nhược điểm này
bằng cách không thiết kế các môđun quá nhỏ dưới 3 tín chỉ, và trong
những năm cuối người ta thường thiết kế các môn học hoặc tổ chức
các kỳ thi có tính tổng hợp để sinh viên có cơ hội liên k
ết, tổng hợp
các kiến thức đã học.
Khó tạo nên sự gắn kết trong sinh viên: Vì các lớp học theo
môđun không ổn định, khó xây dựng các tập thể gắn kết chặt chẽ như
các lớp theo khóa học nên việc tổ chức sinh hoạt đoàn thể của sinh
viên có thể gặp khó khăn. Chính v
ì nhược điểm này mà có người nói
học chế tín chỉ “khuyến khích chủ nghĩa cá nhân, không coi trọng tính
cộng đồng”. Khó khăn này là một nhược điểm thực sự của học chế tín
chỉ, tuy nhiên người ta thường khắc phục bằng cách xây dựng các tập
thể tương đối ổn định qua các lớp khóa học trong năm thứ nhất, khi
sinh viên phải học chung phần lớn các môđun kiến thức, và đảm bảo
sắp xếp một số buổi xác định không bố trí thời khóa biểu để sinh viên
có thể cùng tham gia các sinh hoạt đoàn thể chung…
2.1.2. Mối quan hệ giữa Giáo viên và Sinh viên trong mô hình đào tạo
tín chỉ
Trong mô hình đào tạo tín chỉ, thời lượng lên lớp của giáo viên
và sinh viên sẽ giảm, cùng đó thời lượng sinh viên làm bài tập, tự học
và tự nghiên cứu sẽ tăng lên.
Sinh viên sẽ phải chủ động hơn rất nhiều trong vấn đề tự học,
tự nghiên cứu của mình. Việc chủ động này bao gồm việc chủ động
trong vi
ệc tự học, tự giải quyết các bài tập của mình và chủ động
trong việc trao đổi, thảo luận với giáo viên và các bạn học của mình
để được giải đáp các thắc mắc.
Giáo viên phải tích cực hơn rất nhiều trong việc ra các bài tập
cho sinh viên hàng k
ỳ (tuần/tháng/khóa học). Theo dõi việc hoàn
thành bài tập của từng sinh viên hoặc nhóm sinh viên. Thống kê, đánh
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 15
giá quá trình h
ọc tập của sinh viên, tư vấn, hướng dẫn sinh viên tiếp
cận các công nghệ tri thức tiên tiến, hiện đại, …
Trong mối quan hệ đó, đòi hỏi các phương thức thông tin liên
lạc giữa Giáo viên với Sinh viên và Sinh viên với Sinh viên ngoài giờ
lên lớp. Các phương thức trao đổi, thảo luận thông thường hiện tại là
gặp mặt trực tiếp, qua điện thoại, e-mail, các dạng diễn đàn thảo luận
trực tuyến (forums), nhật ký điện tử (blogs), …
2.1.3. Diễn đàn thảo luận trực tuyến
Diễn đàn trực tuyến là một trong những ứng dụng web phổ
biến nhất hiện nay. Với rất nhiều các ứng dụng hỗ trợ, từ miễn phí
hoặc mã nguồn mở đến các bản thương mại, mô hình diễn đàn trực
tuyến là một trong những mô hình cộng đồng trực tuyến lớn nhất và
hiệu quả nhất.
Với khả năng tiện lợi, và dễ sử dụng của mình, điễn đàn cung
cấp cho người dùng một công cụ cho phép mình chia sẽ, hỏi đáp các
thông tin c
ủa mình với người khác và ngược lại. Diễn đàn đã được
ứng dụng vào hầu hết các lĩnh vực hiện nay từ các diễn đàn trao đổi,
chia sẽ thông tin đến các diễn đàn buôn bán, …
Các mô hình tổ chức diễn đàn, ngay từ khi mới ra đời đã được
ứng dụng rất nhiều vào trong việc học tập, nghiên cứu. Ngay tại Việt
Nam, hầu như tất cả các trường ở hầu hết các bậc học, đào tạo đều có
các diễn đàn trực tuyến của mình.
Một số ứng dụng diễn đàn phổ biến nhất hiện nay ở Việt Nam:
1. www.diendantinhoc.com, www.ddth.com
2. www.5giay.vn
3. www.hutech.edu.vn/forum
4. …

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 16
2.2. Phần mềm mã nguồn mở mojoPortal
2.2.1. Giới thiệu về mojoPortal
mojoPortal là m
ột phần mềm mã nguồn mở được xây dựng và phát
triển bởi tác giả Joe Audette1 (www.mojoPortal.com).
mojoPortal được phát triển theo định hướng đối tượng trên nền tảng
C# và ASP.NET 2.0. mojoPortal được đánh giá là một trong những ứng dụng
CMS mã nguồn mở tốt nhất (các giải thưởng “NonPHP CMS Open Source
Adward 2007” và 2008).
Với cấu trúc và tổ chức mã nguồn rất tốt, mojoPortal không chỉ là một
ứng dụng web tùy chỉnh tiện lợi có thể ứng dụng cho các doanh nghiệp với
khả năng mở rộng cao mà còn có thể coi như là một “hành trang ban đầu”,
một cẩm nang nâng cao về lập trình C# và ASP.NET, giúp ích cho việc học
tập và nghiên cứu về lập trình hướng đối tượng với C# và ASP.NET.
Các thông tin khác v
ề mojoPortal có thể tham khảo và download từ
website www.mojoportal.com.
Hiện tại cộng đồng mojoPortal tại Việt Nam là chưa nhiều, tuy nhiên
với khả năng dễ dàng mở rộng và phát triển, trong tương lai cộng đồng phát
triển mojoPortal Việt Nam có thể ngày càng lớn hơn.
2.2.2. Một số tính năng hiện có của mojoPortal
1. Đa nền tảng – Chạy được cả với Windows/IIS và Mono/Apache
(Linux/MAC OS).
2. Làm việc với Cơ sở dữ liệu MS SQL Server, MySQL, PostgreSQL,
Firebird Sql, và SQLite databases.
3. Cấu hình nhiều website trên cùng một cài đặt và một cơ sở dữ liệu.
4. Quản lý nội dung (XHTML Compliant Content Management) hỗ trợ
quy trình làm việc và quá trình duyệt/xuất bản nội dung.

1 Joe Audette: Tác giả của mojoPortal.
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 17
5. Tùy biến giao diện với tính năng hỗ trợ người dùng lựa chọn giao diện
và giao diện cho mỗi trang.
6. Nhiều giao diện đẹp với các định dạng CSS không sử dụng bảng
(Tabless CSS).
7. Soạn thảo nội dung với các trình soạn thảo HTML (WYSIWYG2)
FCKeditor, TinyMCE hoặc XStandard.
8. Blogs
9. Diễn đàn
10. Thư viện ảnh
11. RSS Feed
12. Event Calendar
13. Contact Form
14. Tính năng bình chọn – hiện tại chỉ sử dụng được với MSSQL hoặc
MySQL.
15. Tính năng thăm dò, khảo sát, điều tra – hiện tại chỉ sử dụng được với
MSSQL hoặc MySQL.
16. Newsletter
17. ecommerce
18. File Manager – với cảnh báo về việc cung cấp khả năng truy cập trực
tiếp tới hệ thống tập tin trên Server.
19. Google Maps
20. Và một số tính năng khác, chi tiết tại
http://www.mojoportal.com/features.aspx

2 WYSIWYG: Trình soạn thảo HTML trực quan trên web.
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 18
2.2.3. Kiến trúc nhân của mojoPortal (mojoPortal core 2.2.6.8)

Hình 3.1. Kiến trúc của mojoPortal core 2.2.6.8
2.2.3.1.
Lớp dữ liệu cung cấp các phương thức tĩnh (static) kết
nối và truy xuất tới Cơ sở dữ liệu.
Bao g
ồm các project tương ứng với các hệ quản trị
CSDL g
ồm: MSSQL Server, MySQL, PostgreSQL, Firebird
Sql, và SQLite.
Lớp Dữ liệu (mojoPortal.Data)
2.2.3.2.
Lớp mô tả các đối tượng dữ liệu (entity class) và các lớp
giao di
ện (interface class) với các phương th
ức (method,
operator) xử lý dữ liệu thông qua lớp Dữ liệu.
Lớp Business (mojoPortal.Business)
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 19
2.2.3.3.
Lớp giao diện, xử lý và hiện thực website.
Lớp trình diễn (mojoPortal.Web)
2.2.3.4.
Mô tả các lớp điều khiển, các đối tượng điều khiển cho
website, …

Các lớp điều khiển và hỗ trợ
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ ĐÀO TẠO THEO MÔ HÌNH TÍN CHỈ
LÊ XUÂN MẠNH – ĐỖ THANH HÙNG
GVHD: ThS. VÕ ĐÌNH BẢY
Trang 20
CHƯƠNG 3:
PHÂN TÍCH
3.1. Xác định yêu cầu
3.1.1.
Yêu cầu chức năng
Website được xây dựng cho các nhóm người dùng sau:
1.

Quản lý, cài đặt toàn bộ hệ thống.
Đối với người quản trị/ giáo vụ/ quản lý đào tạo (Administrators)

Quản lý, tổ chức các khóa học (môn học), Các lớp học theo môn,
Các bài giảng, tài liệu.

Quản lý, cập nhật các sinh viên (thông tin sinh viên, tài khoản)
đăng ký học các môn (lớp). Tổ chức quản lý các nhóm sinh viên
theo lớp.

Quản lý phân công giáo viên phụ trách các lớp (môn).
2.

Tổ chức quản lý các nhóm sinh viên trong lớp mình phụ trách.
Đối với giáo viên/giảng viên

Quản lý, tổ chức các bài tập và phân công cho các nhóm trong
lớp phụ trách.

Quản lý các mục thảo luận trong lớp mình được phân công phụ
trách.

Thống kê theo dõi quá trình làm bài tập và tham gia thảo luận
của các Sinh viên trong lớp.
3.

Tham gia th
ảo luận, nộp bài tập trong mục bài tập chung hoặc
bài tập của nhóm mình.
Đối với Sinh viên

Thảo luận trong các diễn đàn của lớp (môn) mình đã hoặc đang
theo học.
4.

Chức năng chỉ xem ở các mục bài học, bài tập và thảo luận.
Người dùng khác (các tài khoản đăng ký hoặc chưa đăng ký và không
là sinh viên).