z
“Tìm hiểu thực trạng sử dụng
giáo án điện tử ở trường trung
học Phổ thông”
M
C L
C
Ụ
Ụ
M Đ u
ở
ầ
……………………………………………………………………………………………………………………..
1
I. T NG QUAN
Ổ
…………………………………………………………………………………………………………
2
1.1. Đ a đi m kh o sát
ị
ể
ả
……………………………………………………………………………………………..
2
1.2. M c đích nghiên c u
ụ
ứ
………………………………………………………………………………………….
2
1.3. Khách th và đ i t
ng nghiên c u
ể
ố
ượ
ứ
…………………………………………………………………….
3
1.3.1. Khách th nghiên c u
ể
ứ
………………………………………………………………………………….
3
1.3.2. Đ i t
ng nghiên c u
ốượ
ứ
………………………………………………………………………………….
3
1.4. Ph
ng pháp nghiên c u
ươ
ứ
…………………………………………………………………………………….
3
1.5. Quá trình th c hi n
ự
ệ
……………………………………………………………………………………………
3
1.6. K t qu th c nghi m
ế
ả
ự
ệ
…………………………………………………………………………………………
4
1.6.1. Phía h c sinh
ọ
……………………………………………………………………………………………….
4
1.6.2. Phía giáo viên
………………………………………………………………………………………………
6
II. PHÂN TÍCH VÀ Đ XU T CÁC BI N PHÁP GI I QUY T
Ề
Ấ
Ệ
Ả
Ế
…………………………………….
8
2.1. Phân tích nguyên nhân d n đ n th c tr ng s d ng giáo án đi n t tr
ng THPT
ẫ
ế
ự
ạ
ửụ
ệ
ửở
ườ
ch a đ t hi u qu cao
ư
ạ
ệ
ả
……………………………………………………………………………………………..
8
2.1.1. Nguyên nhân s d ng giáo án đi n t trong vi c đ i m i ph
ng pháp d y h c
ửụ
ệ
ử
ệ
ổ
ớ
ươ
ạ
ọ
……………………………………………………………………………………………………………………………
8
2.1.2. nguyên nhân d n đ n th c tr ng s d ng giáo án đi n t tr
ng THPT ch a
ẫ
ế
ự
ạ
ửụ
ệ
ửở
ườ
ư
đ t hi u qu cao
ạ
ệ
ả
…………………………………………………………………………………………………..
9
2.2. Đ xu t nh ng bi n pháp nâng cao hi u qu s giáo án đi n t
ề
ấ
ữ
ệ
ệ
ảử
ệ
ử
…………………………
11
M u phi u h i dành cho h c sinh
ẫ
ế
ỏ
ọ
……………………………………………………………………………
14
M u câu h i ph ng v n
ẫ
ỏ
ỏ
ấ
…………………………………………………………………………………………
15
M Đ u
ở
ầ
Hi n nay, đ i m i ph
ng pháp d y h c là nhu c u tr ng tâm c a ngành giáo
ệ
ổ
ớ
ươ
ạ
ọ
ầ
ọ
ủ
d c. Vì v y, vi c t p trung đi u ch nh và xây d ng ph
ng pháp day và h c sao
ụ
ậ
ệ
ậ
ề
ỉ
ự
ươ
ọ
cho phù h p v i tình hình m i đang là v n đ thi t y u các tr
ng h c. Chúng
ợ
ớ
ớ
ấ
ề
ế
ếở
ườ
ọ
ta đang trong th i đ i công ngh thông tin, v i nh ng thành t u mà công ngh
ở
ờ
ạ
ệ
ớ
ữ
ự
ệ
thông tin mang l i, chúng ta nên ng d ng s phát tri n c a công ngh thông tin
ạ
ứ
ụ
ự
ể
ủ
ệ
vào d y h c đ góp ph n nâng cao ch t l
ng gi ng d y. Gi i quy t đ
c th
ạ
ọ
ể
ầ
ấ
ượ
ả
ạ
ả
ế
ượ
ử
thách nâng cao tính tr c quan sinh đ ng đ i v i các môn h c, đ t bi t là các môn
ự
ộ
ố
ớ
ọ
ặ
ệ
h c yêu c u minh h a, tr c quan nhi u hình v , màu s c…, đ hình thành khái
ọ
ầ
ọ
ự
ề
ẽ
ắ
ể
ni m, ki n th c k năng cho h c sinh, s h tr c a máy tính và các ph n m m
ệ
ế
ứ
ỹ
ọ
ựỗ
ợủ
ầ
ề
máy tính s giúp chúng ta th c hi n t t h n. Bên c nh đó đ nâng cao ch t l
ng
ẽ
ự
ệ
ố
ơ
ạ
ể
ấ
ượ
giáo d c ng
i giáo viên ph i đ i m i ph
ng pháp d y h c theo h
ng s d ng
ụ
ườ
ả
ổ
ớ
ươ
ạ
ọ
ướ
ửụ
các ph
ng pháp tích c c k t h p v i các thành t u c a công ngh thông tin ph n
ươ
ự
ế
ợ
ớ
ự
ủ
ệ
ấ
đ u đ trong m t ti t d y h c sinh đ
c ho t đ ng, th c hành nhi u h n, th o
ấ
ể
ộ
ế
ạ
ọ
ượ
ạ
ộ
ự
ề
ơ
ả
lu n suy nghĩ nhi u h n.
ậ
ề
ơ
Trang 1
Vi c s d ng giáo án đi n t trong d y và h c hi n nay góp ph n to l n trong
ệ
ửụ
ệ
ử
ạ
ọ
ệ
ầ
ớ
vi c gi i quy t đ
c tình hình th c t i, có tác d ng làm tăng hi u qu s ph m
ệ
ả
ế
ượ
ự
ạ
ụ
ệ
ảư
ạ
c a n i dung và ph
ng pháp d y h c lên r t nhi u. Nh ng vi c th c hi n nó
ủ
ộ
ươ
ạ
ọ
ấ
ề
ư
ệ
ự
ệ
nh th nào đ đ t đ
c hi u qu cao còn ph thu c vào c s v t ch t và trình
ư
ế
ểạ
ượ
ệ
ả
ụ
ộ
ơ ởậ
ấ
đ v tin h c c a giáo viên. Đ ng tr
c tr c tr ng trên, v i s h
ng d n nhi t
ộề
ọ
ủ
ứ
ướ
ự
ạ
ớ
ựướ
ẫ
ệ
tình c a th y Lê Vi t Chung, nhóm đã th c hi n đ tài: “
ủ
ầ
ế
ự
ệ
ề
Tìm hi u th c tr ng
ể
ự
ạ
s d ng giáo án đi n t tr
ng trung h c ph thông
ửụ
ệ
ửở
ườ
ọ
ổ
”.
Đ tài bao g m 3 ph n:
ề
ồ
ầ
I.
T
NG QUAN
Ổ
II.
PHÂN TÍCH VÀ Đ XU T CÁC BI N PHÁP GI I QUY T
Ề
Ấ
Ệ
Ả
Ế
III. T
NG K T
Ổ
Ế
Do th i gian, đi u ki n có h n. Trong ph m vi đ tài này chúng em ch nghiên
ờ
ề
ệ
ạ
ạ
ề
ỉ
c u v n đ s d ng giáo án đi n t các tr
ng THPT Hòa Vang và THPT
ứ
ấ
ềử
ụ
ệ
ửở
ườ
Ph m Phú Th
ạ
ứ
Tuy nhiên, trong quá trình th c hi n đ tài không tránh kh i nh ng m t h n
ự
ệ
ề
ỏ
ữ
ặ
ạ
ch , thi u sót. Chúng em r t mong nh n đ
c nh ng nh n xét, đóng góp chân
ế
ế
ấ
ậ
ượ
ữ
ậ
thành t th y đ cho đ tài c a chúng em thêm hoàn thi n h n.
ừ
ầ
ể
ề
ủ
ệ
ơ
Cu i l i chúng em xin chân thành c m n th y Lê Vi t Chung đã truy n đ t
ố
ờ
ả
ơ
ầ
ế
ề
ạ
cho chúng em nh ng ki n th c quan tr ng và t n tình h
ng d n chúng em hoàn
ữ
ế
ứ
ọ
ậ
ướ
ẫ
thành t t đ tài này.
ố
ề
I. T
NG QUAN
Ổ
1.1. Đ a đi m kh o sát
ị
ể
ả
Tr
ng THPT Hòa Vang và tr
ng THPT Ph m Phú Th
ườ
ườ
ạ
ứ
1.2. M c đích nghiên c u
ụ
ứ
•
Đi u tra th c tr ng s d ng giáo án đi n t tr
ng THPT.
ề
ự
ạ
ửụ
ệ
ửở
ườ
•
Tìm hi u nguyên nhân d n đ n th c tr ng s d ng giáo án đi n t
ể
ẫ
ế
ự
ạ
ử
ụ
ệ
ửở
tr
ng THPT ch a đ t hi u qu cao.
ườ
ư
ạ
ệ
ả
•
Đ xu t nh ng bi n pháp nâng cao hi u qu s giáo án đi n t trong
ề
ấ
ữ
ệ
ệ
ảử
ệ
ử
công tác d y và h c góp ph n đ i m i ph
ng pháp gi ng d y, nâng cao ch t
ạ
ọ
ầ
ổ
ớ
ươ
ả
ạ
ấ
l
ng d y h c tr
ng THPT.
ượ
ạ
ọở
ườ
Trang 2
1.3. Khách th và đ i t
ng nghiên c u
ể
ố
ượ
ứ
1.3.1. Khách th nghiên c u
ể
ứ
•
Giáo viên gi ng d y t i các tr
ng THPT Hòa Vang và THPT Ph m Phú
ả
ạ
ạ
ườ
ạ
Thứ
•
H c sinh đang theo h c t i các tr
ng THPT Hòa Vang và Ph m Phú Th
ọ
ọ
ạ
ườ
ạ
ứ
1.3.2. Đ i t
ng nghiên c u
ố
ượ
ứ
•
Th c tr ng s d ng giáo án đi n t tr
ng THPT Hòa Vang và THPT
ự
ạ
ử
ụ
ệ
ửở
ườ
Ph m Phú Th
ạ
ứ
•
Nh ng gi i pháp nâng cao hi u qu cho vi c s d ng giáo án đi n t trong
ữ
ả
ệ
ả
ệ
ửụ
ệ
ử
công tác d y và h c tr
ng THPT Hòa Vang và THPT Ph m Phú Th
ạ
ọở
ườ
ạ
ứ
1.4. Ph
ng pháp nghiên c u
ươ
ứ
•
Ph ng v n: Nh m thu th p thông tin qua vi c trao đ i tr c ti p v i 2 giáo
ỏ
ấ
ằ
ậ
ệ
ổ
ự
ế
ớ
viên đang gi ng d y t i 2 tr
ng THPT Hòa Vang và THPT Ph m Phú Th đ
ả
ạ
ạ
ườ
ạ
ứ
ể
bi t rõ h n v các khó khăn, thu n l i và các đ xu t nh m nâng cao hi u qu
ế
ơ
ề
ậ
ợ
ề
ấ
ằ
ệ
ả
c a vi c s d ng giáo án đi n t .
ủ
ệ
ửụ
ệ
ử
•
S d ng phi u h i: Nh m thu th p thông tin qua phi u h i ý ki n cá nhân
ửụ
ế
ỏ
ằ
ậ
ế
ỏ
ế
t t c 170 h c sinh c a 2 tr
ng THPT Hòa Vang và THPT Ph m Phú Th .T l
ấ
ả
ọ
ủ
ườ
ạ
ứ
ỉệ
ph n h i phi u đi u tra c a t t c các đ i t
ng đ t 100%.
ả
ồ
ế
ề
ủ
ấ
ả
ốượ
ạ
T t c các m u ph ng v n và m u phi u đi u tra đ
c mô t ph n cu i
ấ
ả
ẫ
ỏ
ấ
ẫ
ế
ề
ượ
ảở
ầ
ố
c a đ tài.
ủ
ề
•
Sau khi thu th p các phi u thăm dò ý ki n, d a vào k t qu đi u tra th ng
ậ
ế
ế
ự
ế
ả
ề
ố
kê tính t ng s đ i t
ng ch n và t l ph n trăm các n i dung trong phi u h i
ổ
ố
ố
ượ
ọ
ỉệ
ầ
ộ
ế
ỏ
nh m đánh giá th c tr ng và đ nh h
ng đ nâng cao hi u qu s d ng giáo án
ằ
ự
ạ
ị
ướ
ể
ệ
ảử
ụ
đi n t trong vi c d y và h c các tr
ng THPT.
ệ
ử
ệ
ạ
ọở
ườ
1.5. Quá trình th c hi n
ự
ệ
V 2 đ n v tr
ng THPT Hòa Vang và tr
ng THPT Ph m Phú Th , xin
ề
ơ
ị
ườ
ườ
ạ
ứ
phép ban lãnh đ o đ g p tr c ti p giáo viên và h c sinh. Đ
c s đ ng ý c a
ạ
ểặ
ự
ế
ọ
ượ
ựồ
ủ
ban lãnh đ o cô
ạ
Tr
ng Th Mai Anh
ươ
ị
(phó hi u tr
ng tr
ng THPT Hòa Vang)
ệ
ưở
ườ
và th y Phan Khôi (hi u tr
ng tr
ng THPT Ph m Phú Th ) nhóm chúng em
ầ
ệ
ưở
ườ
ạ
ứ
Trang 3
đã vào 2 l p (l p 10/2 và l p 11/8) tr
ng THPT Hòa Vang , 2 l p (l p 11/2 và
ớ
ớ
ớ
ườ
ớ
ớ
l p 12/4) tr
ng THPT Ph m Phú Th , phát 170 phi u h i. Và g p th y Nhi m
ớ
ườ
ạ
ứ
ế
ỏ
ặ
ầ
ệ
(t toán – tin, tr
ng Hòa Vang) và th y Nguy n Lam Vi n (t toán – tin,
ổ
ườ
ầ
ễ
ễ
ổ
tr
ng Ph m Phú Th ) đ trao đ i tr c ti p v nh ng khó khăn, thu n l i,
ườ
ạ
ứ
ể
ổ
ự
ế
ề
ữ
ậ
ợ
nh ng góp ý và đ xu t c a các th y nh m gi i quy t nh ng b t c p g p ph i
ữ
ề
ấ
ủ
ầ
ằ
ả
ế
ữ
ấ
ậ
ặ
ả
khi d y và h c v i giáo án đi n t .
ạ
ọ
ớ
ệ
ử
1.6. K t qu th c nghi m
ế
ả
ự
ệ
Qua đ t kh o sát th c t t i 2 đ n v tr
ng THPT Hòa Vang và THPT Ph m
ợ
ả
ự
ếạ
ơ
ị
ườ
ạ
Phú Th b ng phi u tr c nghi m và trao đ i tr c ti p có k t qu sau:
ứằ
ế
ắ
ệ
ổ
ự
ế
ế
ả
1.6.1. Phía h c sinh
ọ
D a vào k t qu thu v t các phi u đi u tra nhóm chúng em đã thu đ
c m t
ự
ế
ả
ềừ
ế
ề
ượ
ộ
s ý ki n r t khách quan t phía các b n h c sinh khi đ
c h i các v n đ liên
ố
ế
ấ
ừ
ạ
ọ
ượ
ỏ
ấ
ề
quan đ n vi c h c b ng giáo án đi n t nh :
ế
ệ
ọ
ằ
ệ
ử
ư
1. B n đã đ
c h c v i giáo án đi n t bao gi ch a?
ạ
ượ
ọ
ớ
ệ
ử
ờ
ư
A. Ch a bao gi . (3/170 b n, 1.76 %).
ư
ờ
ạ
B. Th nh tho ng.
ỉ
ả
(137/170 b n, 80.59 %)
ạ
C. Th
ng xuyên. (30/170 b n, 17.65 %)
ườ
ạ
2. Khi h c t p v i giáo án đi n t b n c m th y nh th nào?
ọ
ậ
ớ
ệ
ửạ
ả
ấ
ư
ế
A. H ng thú
ứ
(119/170 b n, 70 %)
ạ
B. Bình th
ng
ườ
(48/170 b n, 28.24 %)
ạ
C. Chán
(3/170 b n, 1.76 %).
ạ
3. B n th y th y cô d y h c b ng giáo án đi n t nh th nào?
ạ
ấ
ầ
ạ
ọ
ằ
ệ
ử
ư
ế
A. Sinh đ ng
ộ
(128/170 b n, 75.29 %)
ạ
B. Nhàm chán, t n th i gian
ố
ờ
(20/170 b n, 11.77 %)
ạ
C. Ý ki n khác. C th ……
ế
ụ
ể
(22/170 b n, 12.94 %, đa s ghi là: bình th
ng)
ạ
ố
ườ
4. B n th
ng đ
c h c v i giáo án đi n t trong các môn h c nào?
ạ
ườ
ượ
ọ
ớ
ệ
ử
ọ
A. Các môn t nhiên
ự
(48/170 b n, 30.19 %)
ạ
B. Các môn xã h i
ộ
(93/170 b n, 58.49 %)
ạ
Trang 4
C. Ý ki n khác. C th ……
ế
ụ
ể
(18/170 b n, 11.32 %, đa s ch n c 2 ho c t t c
ạ
ố
ọ
ả
ặ
ấ
ả
các môn tr th d c)
ừ
ểụ
5. B n có nghĩ nên đ a giáo án đi n t ph bi n vào t t c các môn h c
ạ
ư
ệ
ử
ổ
ế
ấ
ả
ọ
không?
A. Có
(126/170 b n, 74.12 %)
ạ
B. Không
(22/170 b n, 12.94 %)
ạ
C. Ch m t s môn. C th …(22/170 b n, 12.94 %)
ỉ
ộ
ố
ụ
ể
ạ
6. B n c m th y th nào khi h c v i giáo án đi n t ?
ạ
ả
ấ
ế
ọ
ớ
ệ
ử (ch n m t ho c
ọ
ộ
ặ
nhi u ph
ng án
ề
ươ
)
A. D ti p thu và nhanh n m b t đ
c bài h c. (83/170 b n, 42.78 %)
ễế
ắ
ắ
ượ
ọ
ạ
B. Không n m b t đ
c tr ng tâm bài gi ng (Ph n nào c n ghi chép, ph n nào
ắ
ắ
ượ
ọ
ả
ầ
ầ
ầ
không c n ghi chép) (17/170 b n, 8.76 %)
ầ
ạ
C. Thú v vì có hình nh clip sôi đ ng. (88/170 b n, 45.36 %)
ị
ả
ộ
ạ
D. Không thích vì giáo viên gi ng bài nh đang đ c l i các slide; ki n th c r i
ả
ư
ọ
ạ
ế
ứ
ờ
r c, khô khan. (6/170 b n, 3.1 %)
ạ
ạ
7. B n thích h c theo ph
ng pháp nào?
ạ
ọ
ươ
A. Không s d ng giáo án đi n t . (1/170 b n, 0.59 %)
ửụ
ệ
ử
ạ
B. S d ng giáo án đi n t .
ửụ
ệ
ử
(20/170 b n, 11.77 %)
ạ
C. K t h p s d ng giáo án đi n t và gi ng d y theo ph
ng pháp thông
ế
ợ
ử
ụ
ệ
ử
ả
ạ
ươ
th
ng (149/170 b n, 87.64 %).
ườ
ạ
B ng th ng kê thăm dò ý ki n c a 170 h c sinh t i 2 tr
ng:
ả
ố
ế
ủ
ọ
ạ
ườ
Ch n A
ọ
Ch n B
ọ
Ch n C
ọ
Ch n D
ọ
Câu 1
3/170
137/170
30/170
–
Câu 2
119/170
48/170
3/170
–
Câu 3
128/170
20/170
22/170
–
Câu 4
48/170
93/170
18/170
–
Câu 5
126/170
22/170
22/170
–
Câu 6
83/170
17/170
88/170
6/170
Câu 7
1/170
20/170
149/170
–
Câu 1
1.76 %
80.59 %
17.56 %
–
Câu 2
70 %
28.24 %
1.76 %
–
Trang 5
Câu 3
75.29 %
11.77 %
12.94 %
–
Câu 4
30.19 %
58.59 %
11.32 %
–
Câu 5
74.12 %
12.94 %
12.94 %
–
Câu 6
42.78 %
8.76 %
45.36 %
3.1 %
Câu 7
0.59 %
11.77 %
87.64 %
–
D a vào s li u th ng kê trên ta th y h u h t các b n h c sinh đã đ
c h c
ự
ố
ệ
ố
ở
ấ
ầ
ế
ạ
ọ
ượ
ọ
v i giáo án đi n t nh ng ch a th
ng xuyên. Khi h c v i giáo án đi n t
ớ
ệ
ử
ư
ư
ườ
ọ
ớ
ệ
ử
nhi u b n c m th y h ng thú (70%), th y cô d y sinh đ ng (75.29 %), thích thú
ề
ạ
ả
ấ
ứ
ầ
ạ
ộ
vì có hình nh, clip sôi đ ng (45.36 %), d ti p thu và nhanh n m b t đ
c bài
ả
ộ
ễ
ế
ắ
ắ
ượ
h c (42.78 %). Bên c nh đó cũng có m t s b n c m th y bình th
ng ho c
ọ
ạ
ộ
ố
ạ
ả
ấ
ườ
ặ
chán khi h c v i giáo án đi n t (30 %), khó n m b t đ
c tr ng tâm bài h c
ọ
ớ
ệ
ử
ắ
ắ
ượ
ọ
ọ
(8.76 %). Và h u h t các b n đ u nghĩ nên đ a giáo án đi n t ph bi n vào t t
ầ
ế
ạ
ề
ư
ệ
ử
ổ
ế
ấ
c các môn h c (74.12 %) tr môn th d c. Ph n l n đ u có thái đ tích c c
ả
ọ
ừ
ể
ụ
ầ
ớ
ề
ộ
ự
khi h c v i giáo án đi n t nh ng v n thích h c theo ph
ng pháp k t h p s
ọ
ớ
ệ
ử
ư
ẫ
ọ
ươ
ế
ợ
ử
d ng giáo án đi n t và gi ng d y theo ph
ng pháp thông th
ng h n
ụ
ệ
ử
ả
ạ
ươ
ườ
ơ
(87.64%).
1.6.2. Phía giáo viên
Vi c s d ng giáo án đi n t trong nh ng năm h c qua ch a đ
c chú tr ng
ệ
ử
ụ
ệ
ử
ữ
ọ
ư
ượ
ọ
và ch a đ
c th
ng xuyên, còn mang tính t phát ch a th y đ
c nhi u th y
ư
ượ
ườ
ự
ư
ấ
ượ
ề
ầ
cô s d ng giáo án đi n t trong các ti t h c. Và h u h t các th y cô đ u g p
ửụ
ệ
ử
ế
ọ
ầ
ế
ầ
ề
ặ
nh ng khó khăn và thu n l i t
ng t nhau.
ữ
ậ
ợươ
ự
a. Khó khăn:
– H th ng đèn chi u r t đ t nên không ph i phòng nào cũng có máy chi u c .
ệ
ố
ế
ấ
ắ
ả
ế
ả
(t i tr
ng Hòa Vang có 8 máy projector, h ng 2 máy, ch a có phòng c th
ạ
ườ
ỏ
ư
ụ
ể
dành riêng cho các ti t d y b ng GAĐT. Tr
ng Ph m Phú Th có 4-5 máy
ế
ạ
ằ
ườ
ạ
ứ
projector và cũng ch a có phòng c đ nh đ d y b ng GAĐT).
ư
ốị
ểạ
ằ
– Chu n b các thi t b d y h c b ng giáo án đi n t t n nhi u th i gian, có khi
ẩ
ị
ế
ịạ
ọ
ằ
ệ
ửố
ề
ờ
đang ch y máy x y ra tr c tr c làm gián đo n ti t h c.
ạ
ả
ụ
ặ
ạ
ế
ọ
– Kh năng ti p c n công ngh thông tin c a giáo viên không ph i ai cũng th c
ả
ế
ậ
ệ
ủ
ả
ự
hi n t t (đ c bi t là các giáo viên l n tu i).
ệ
ố
ặ
ệ
ớ
ổ
Trang 6
– Không ph i bài nào cũng có th d y đ
c b ng giáo án đi n t , đôi lúc g p
ả
ể
ạ
ượ
ằ
ệ
ử
ặ
khó khăn khi so n giáo án đi n t v i nh ng bài nhi u lý thuy t, khó minh h a
ạ
ệ
ửớ
ữ
ề
ế
ọ
b ng hình nh.
ằ
ả
– Khi d y b ng giáo án đi n t đôi lúc h c sinh xao nhãn, ho c chép bài không
ạ
ằ
ệ
ử
ọ
ặ
k p yêu c u d ng l i đ chép bài làm bài gi ng ng t quãng không đ
c xuyên
ị
ầ
ừ
ạ
ể
ả
ắ
ượ
su t, trôi ch y.
ố
ả
b. Thu n l i
ậ
ợ
– S a ch a và thay đ i d dàng h n so v i giáo án thông th
ng
ữ
ữ
ổ
ễ
ơ
ớ
ườ
– Giáo viên có th lên m ng download giáo án đi n t v s a l i theo ý mình.
ể
ạ
ệ
ửềữ
ạ
– Có th dung các clip đ mô t thí nghi m ho c thí nghi m o thay th các
ể
ể
ả
ệ
ặ
ệ
ả
ế
thi t b th c hành ch a đ
c trang b t i tr
ng.
ế
ị
ự
ư
ượ
ịạ
ườ
– Bài gi ng sinh đ ng h n nh t là khi có các hình nh ho c video clip liên quan
ả
ộ
ơ
ấ
ả
ặ
đ n bài h c
ế
ọ
–
ng d ng nhi u hi u ng cũng nh các hình nh đ p làm cho h c sinh h ng
Ứ
ụ
ề
ệứ
ư
ả
ẹ
ọ
ứ
thú, kích thích quá trình h c t p
ọ
ậ
– Đ t n th i gian v các hình (môn toán hình) không gian t i l p, có th v
ỡố
ờ
ẽ
ạ
ớ
ể
ẽ
tr
c t i nhà.
ướ
ạ
c. Đ xu t
ề
ấ
– Giáo án đi n t là m t nhu c u chính đáng c a các giáo viên, tuy nhiên c s
ệ
ử
ộ
ầ
ủ
ơ ở
v t ch t khó khăn nên yêu c u B giáo d c nên đ u t thêm. C th là l p đ t
ậ
ấ
ầ
ộ
ụ
ầ
ư
ụ
ể
ắ
ặ
các máy chi u projector t i m i phòng h c ho c có phòng c đ nh l p đ t s n
ế
ạ
ỗ
ọ
ặ
ố
ị
ắ
ặ
ẵ
các thi t b h tr d y b ng giáo án đi n t .
ế
ịỗ
ợạ
ằ
ệ
ử
– So n bài ph i có t ch c, các giáo viên cùng h p tác so n giáo án đ có m t
ạ
ả
ổ
ứ
ợ
ạ
ể
ộ
b giáo án hoàn ch nh.
ộ
ỉ
– C p qu n lý nên có các bu i t p hu n v s d ng giáo án đi n t đ giáo viên
ấ
ả
ổậ
ấ
ềửụ
ệ
ửể
có th trao d i thêm kĩ năng v công ngh thông tin
ể
ồ
ề
ệ
Trang 7
II. PHÂN TÍCH VÀ Đ XU T CÁC BI N PHÁP GI I QUY T
Ề
Ấ
Ệ
Ả
Ế
2.1. Phân tích nguyên nhân d n đ n th c tr ng s d ng giáo án
ẫ
ế
ự
ạ
ử
ụ
đi n t tr
ng THPT ch a đ t hi u qu cao
ệ
ửở
ườ
ư
ạ
ệ
ả
Tr
c tiên ta xem xét vì sao giáo án đi n t l i đ
c ng d ng vào các tr
ng
ướ
ệ
ửạ
ượứ
ụ
ườ
THPT đ đ i m i ph
ng pháp, nâng cao ch t l
ng d y h c trong th i kỳ h i
ểổ
ớ
ươ
ấượ
ạ
ọ
ờ
ộ
nh p v i n n văn hóa qu c t , và hi u qu c a nó mang l i r t l n th nh ng
ậ
ớ
ề
ố
ế
ệ
ảủ
ạ
ấ
ớ
ế
ư
l i ch a đ
c s d ng r ng rãi và phát huy h t th m nh c a nó.
ạ
ư
ượ
ửụ
ộ
ế
ế
ạ
ủ
2.1.1. Nguyên nhân s d ng giáo án đi n t trong vi c đ i m i ph
ng
ử
ụ
ệ
ử
ệ
ổ
ớ
ươ
pháp d y h c
ạ
ọ
Công ngh ph n m m phát tri n m nh, trong đó các ph n m m giáo d c cũng
ệ
ầ
ề
ể
ạ
ầ
ề
ụ
đ t đ
c nh ng thành t u đáng k
nh : b
Office, Cabri, Crocodile,
ạ
ượ
ữ
ự
ể
ư
ộ
SketchPad/Geomaster
SketchPad,
Maple/Mathenatica,
ChemWin,
LessonEditor/VioLet, Elearning….. và các ph n m n đóng gói, ti n ích khác. Do
ầ
ề
ệ
s phát tri n c a công ngh thông tin và truy n thông mà m i ng
i đ u có
ự
ể
ủ
ệ
ề
ọ
ườ
ề
trong tay nhi u công c h tr cho quá trình d y h c nói chung và ph n m m
ề
ụ
ỗ
ợ
ạ
ọ
ầ
ề
d y h c nói riêng. Nh có s d ng các ph n m m d y h c này mà h c sinh
ạ
ọ
ờ
ử
ụ
ầ
ề
ạ
ọ
ọ
trung bình, th m chí h c sinh trung bình y u cũng có th ho t đ ng t t trong
ậ
ọ
ế
ể
ạ
ộ
ố
môi tr
ng h c t p. Nh có máy tính đi n t mà vi c thi t k giáo án và gi ng
ườ
ọ
ậ
ờ
ệ
ử
ệ
ế
ế
ả
d y trên máy tính tr nên sinh đ ng h n, ti t ki m đ
c nhi u th i gian h n so
ạ
ở
ộ
ơ
ế
ệ
ượ
ề
ờ
ơ
v i cách d y theo ph
ng pháp truy n th ng, ch c n “b m chu t”, vài giây sau
ớ
ạ
ươ
ề
ố
ỉầ
ấ
ộ
trên màn hình hi n ra ngay n i dung c a bài gi ng v i nh ng hình nh, âm
ệ
ộ
ủ
ả
ớ
ữ
ả
thanh s ng đ ng thu hút đ
c s chú ý và t o h ng thú n i h c sinh. Thông qua
ố
ộ
ượ
ự
ạ
ứ
ơ
ọ
giáo án đi n t , giáo viên cũng có nhi u th i gian đ t các câu h i g i m t o
ệ
ử
ề
ờ
ặ
ỏ
ợ
ởạ
đi u ki n cho h c sinh ho t đ ng nhi u h n trong gi h c. Nh ng kh năng
ề
ệ
ọ
ạ
ộ
ề
ơ
ờ
ọ
ữ
ả
m i m và u vi t này c a công ngh thông tin và truy n thông đã nhanh chóng
ớ
ẻ
ư
ệ
ủ
ệ
ề
làm thay đ i cách s ng, cách làm vi c, cách h c t p, cách t duy và quan tr ng
ổ
ố
ệ
ọ
ậ
ư
ọ
h n c là cách ra quy t đ nh c a con ng
i.
ơ
ả
ế
ị
ủ
ườ
Bên c nh đó giáo án đi n t còn có các u đi m n i b t khi d y h c so v i
ạ
ệ
ử
ư
ể
ổ
ậ
ạ
ọ
ớ
ph
ng pháp gi ng d y truy n th ng là:
ươ
ả
ạ
ề
ố
Trang 8
– Môi tr
ng đa ph
ng ti n k t h p nh ng hình nh video, camere… v i âm
ườ
ươ
ệ
ế
ợ
ữ
ả
ớ
thanh, văn b n, bi u đ …. Đ
c trình bày qua máy tính theo k ch b n v ch s n
ả
ể
ồ
ượ
ị
ả
ạ
ẵ
nh m đ t hi u qu t i đa qua m t quá trình h c đa giác quan.
ằ
ạ
ệ
ảố
ộ
ọ
– Kĩ thu t đ ho nâng cao có th mô ph ng nhi u quá trình, hi n t
ng trong
ậ
ồ
ạ
ể
ỏ
ề
ệ
ượ
t nhiên, xã h i trong con ng
i mà không th ho c không nên đ x y ra trong
ự
ộ
ườ
ể
ặ
ểả
đi u ki n nhà tr
ng
ề
ệ
ườ
– Nh ng ngân hàng d li u kh ng l và đa d ng đ
c k t n i v i nhau và v i
ữ
ữ
ệ
ổ
ồ
ạ
ượ
ế
ố
ớ
ớ
ng
i s d ng qua nh ng m ng máy tính k c Internet … có th đ
c khai
ườ
ử
ụ
ữ
ạ
ểả
ể
ượ
thác đ t o nên nh ng đi u ki n c c kì thu n l i và nhi u khi không th thi u
ểạ
ữ
ề
ệ
ự
ậ
ợ
ề
ể
ế
đ h c sinh h c t p trong ho t đ ng và b ng ho t đ ng t giác, tích c c và
ể
ọ
ọ
ậ
ạ
ộ
ằ
ạ
ộ
ự
ự
sáng t o, đ
c th c hi n đ c l p ho c trong giao l u.
ạ
ượ
ự
ệ
ộ
ậ
ặ
ư
– Nh ng thí nghi m, tài li u đ
c cung c p b ng nhi u kênh: kênh hình, kênh
ữ
ệ
ệ
ượ
ấ
ằ
ề
ch , âm thanh s ng đ ng làm cho h c sinh d th y, d ti p thu và b ng suy
ữ
ố
ộ
ọ
ễ
ấ
ễ
ế
ằ
lu n có lý, h c sinh có th có nh ng d đoán v các tính ch t, nh ng quy lu t
ậ
ọ
ể
ữ
ự
ề
ấ
ữ
ậ
m i. Đây là m t công d ng l n c a công ngh thông tin và truy n thông trong
ớ
ộ
ụ
ớ
ủ
ệ
ề
quá trình đ i m i ph
ng pháp d y h c. Có th kh ng đ nh r ng, môi tr
ng
ổ
ớ
ươ
ạ
ọ
ể
ẳ
ị
ằ
ườ
công ngh thông tin và truy n thông ch c ch n s có tác đ ng tích c c t i s
ệ
ề
ắ
ắ
ẽ
ộ
ự
ớ
ự
phát tri n trí tu c a h c sinh và đi u này làm n y sinh nh ng lý thuy t h c t p
ể
ệủ
ọ
ề
ả
ữ
ế
ọ
ậ
m i.
ớ
2.1.2. nguyên nhân d n đ n th c tr ng s d ng giáo án đi n t tr
ng
ẫ
ế
ự
ạ
ử
ụ
ệ
ửở
ườ
THPT ch a đ t hi u qu cao
ư
ạ
ệ
ả
Vi c đ a ng d ng công ngh thông tin vào lĩnh v c giáo d c và đào t o nhìn
ệ
ư ứ
ụ
ệ
ự
ụ
ạ
chung đ t đ
c nh ng k t qu kh quan. Tuy nhiên, nh ng gì đã đ t đ
c v n
ạ
ượ
ữ
ế
ả
ả
ữ
ạ
ượ
ẫ
còn h t s c khiêm t n. Khó khăn, v
ng m c và nh ng thách th c v n còn
ế
ứ
ố
ướ
ắ
ữ
ứ
ẫ
ở
phía tr
c b i nh ng v n đ n y sinh t th c ti n. Ch ng h n:
ướ
ở
ữ
ấ
ềả
ừ
ự
ễ
ẳ
ạ
– Tuy giáo án đi n t và máy tính đi n t mang l i r t nhi u thu n l i cho vi c
ệ
ử
ệ
ử
ạ
ấ
ề
ậ
ợ
ệ
d y h c nh ng trong m t m c đ nào đó, thì công c hi n đ i này cũng không
ạ
ọ
ư
ộ
ứ
ộ
ụ
ệ
ạ
th h tr giáo viên hoàn toàn trong các bài gi ng c a h . Nó ch th c s hi u
ểỗ
ợ
ả
ủ
ọ
ỉ
ự
ự
ệ
qu đ i v i m t s bài gi ng ch không ph i toàn b ch
ng trình do nhi u
ả
ố
ớ
ộ
ố
ả
ứ
ả
ộ
ươ
ề
nguyên nhân, mà c th là: v i nh ng bài h c có n i dung ng n, không nhi u
ụ
ể
ớ
ữ
ọ
ộ
ắ
ề
Trang 9
ki n th c m i, thì vi c d y theo ph
ng pháp truy n th ng s thu n l i h n
ế
ứ
ớ
ệ
ạ
ươ
ề
ố
ẽ
ậ
ợ
ơ
cho h c sinh, vì giáo viên s ghi t t c n i dung bài h c đó đ trên m t m t
ọ
ẽ
ấ
ả
ộ
ọ
ủ
ộ
ặ
b ng và nh v y s d dàng c ng c bài h c t đ u đ n cu i mà không c n
ả
ư
ậ
ẽ
ễ
ủ
ố
ọ
ừ
ầ
ế
ố
ầ
ph i l t l i t ng “slide” nh khi d y trên máy tính đi n t . Nh ng m ch ki n
ả
ậ
ạ
ừ
ư
ạ
ệ
ử
ữ
ạ
ế
th c “ v n d ng” đòi h i giáo viên ph i k t h p v i ph n tr ng b ng đen và
ứ
ậ
ụ
ỏ
ả
ế
ợ
ớ
ấ
ắ
ả
các ph
ng pháp d y h c truy n th ng m i rèn luy n đ
c kĩ năng cho h c
ươ
ạ
ọ
ề
ố
ớ
ệ
ượ
ọ
sinh.
– Bên c nh đó, ki n th c, k năng v công ngh thông tin m t s giáo viên
ạ
ế
ứ
ỹ
ề
ệ
ở
ộ
ố
v n còn h n ch , ch a đ v
t ng
ng đ đam mê và sáng t o, th m chí còn
ẫ
ạ
ế
ư
ủượ
ưỡ
ể
ạ
ậ
né tránh. M c khác, ph
ng pháp d y h c cũ v n còn nh m t l i mòn khó thay
ặ
ươ
ạ
ọ
ẫ
ư
ộố
đ i, s uy quy n, áp đ t v n ch a th xoá đ
c trong m t th i gian t i. Vi c
ổ
ự
ề
ặ
ẫ
ư
ể
ượ
ộ
ờ
ớ
ệ
d y h c t
ng tác gi a ng
i – máy, d y theo nhóm, d y ph
ng pháp t duy
ạ
ọ
ươ
ữ
ườ
ạ
ạ
ươ
ư
sáng t o cho h c sinh, cũng nh d y h c sinh cách bi t, cách làm, cách chung
ạ
ọ
ư
ạ
ọ
ế
s ng và cách t kh ng đ nh mình v n còn m i m đ i v i giáo viên và đòi h i
ố
ự
ẳ
ị
ẫ
ớ
ẻố
ớ
ỏ
giáo viên ph i k t h p hài hòa các ph
ng pháp d y h c đ ng th i phát huy u
ả
ế
ợ
ươ
ạ
ọ
ồ
ờ
ư
đi m c a ph
ng pháp d y h c này làm h n ch nh ng nh
c đi m c a
ể
ủ
ươ
ạ
ọ
ạ
ế
ữ
ượ
ể
ủ
ph
ng pháp d y h c truy n th ng. Đi u đó làm cho vi c s d ng giáo án đi n
ươ
ạ
ọ
ề
ố
ề
ệ
ửụ
ệ
t , dù đã đ
c đ a vào quá trình d y h c, v n ch a th phát huy tính tr n v n
ử
ượ
ư
ạ
ọ
ẫ
ư
ể
ọ
ẹ
tích c c và tính hi u qu c a nó.
ự
ệ
ảủ
– C s v t ch t t i các tr
ng THPT ch a đáp ng đ
c yêu c u s l
ng
ơ ở
ậ
ấ
ạ
ườ
ư
ứ
ượ
ầ
ốượ
máy còn h n ch không th áp d ng h t cho các l p h c.
ạ
ế
ể
ụ
ế
ớ
ọ
– Đôi khi chúng ta không tìm đ
c nh ng hình nh, ti ng đ ng minh h a phù
ượ
ữ
ả
ế
ộ
ọ
h p v i n i dung bài h c.
ợ
ớ
ộ
ọ
– Tình tr ng m t đi n, s c máy móc,thi t b trong lúc d y và yêu c u giáo
ạ
ấ
ệ
ựố
ế
ị
ạ
ầ
viên ph i nhu n nhuy n theo t ng ho t đ ng.
ả
ầ
ễ
ừ
ạ
ộ
– Vi c s d ng giáo án đi n t đ đ i m i ph
ng pháp d y h c ch a đ
c
ệ
ử
ụ
ệ
ử
ể
ổ
ớ
ươ
ạ
ọ
ư
ượ
nghiên c u k , d n đ n vi c ng d ng nó không đúng ch , không đúng lúc,
ứ
ỹ
ẫ
ế
ệ
ứ
ụ
ỗ
nhi u khi l m d ng nó.
ề
ạ
ụ
– Vi c k t n i và s d ng Internet ch a đ
c th c hi n tri t đ và có chi u sâu; s
ệ
ế
ố
ửụ
ư
ượ
ự
ệ
ệ
ể
ề
ử
d ng không th
ng xuyên do thi u kinh phí, do t c đ đ
ng truy n. Công tác đào
ụ
ườ
ế
ố
ộ
ườ
ề
t o, Công tác b i d
ng, t b i d
ng đ i ngũ giáo viên ch m i d ng l i vi c xoá
ạ
ồ
ưỡ
ựồ
ưỡ
ộ
ỉ
ớ
ừ
ạở
ệ
Trang 10
mù tin h c nên giáo viên ch a đ ki n th c, m t nhi u th i gian và công s c đ tìm
ọ
ư
ủ
ế
ứ
ấ
ề
ờ
ứ
ể
ngu n tài li u b sung cho quá trình so n giáo án đi n t m t cách có hi u qu .
ồ
ệ
ổ
ạ
ệ
ử
ộ
ệ
ả
2.2. Đ xu t nh ng bi n pháp nâng cao hi u qu s giáo án đi n
ề
ấ
ữ
ệ
ệ
ả
ử
ệ
t
ử
Tr
c tình hình khuy t đi m còn t n đ ng nhi u và nó là thách th c làm h n
ướ
ế
ể
ồ
ọ
ề
ứ
ạ
ch vi c phát huy các u đi m m t cách t t nh t nhóm chúng em xin đ ra m t
ế
ệ
ư
ể
ộ
ố
ấ
ề
ộ
s bi n pháp nh m gi i quy t v n đ nh sau:
ố
ệ
ằ
ả
ế
ấ
ề
ư
–
Giáo viên c n m nh d ng, không ng i khó, t thi t k và s d ng bài gi ng
ầ
ạ
ạ
ạ
ự
ế
ế
ử
ụ
ả
đi n t c a mình s giúp cho giáo viên rèn luy n đ
c nhi u k năng và ph i
ệ
ửủ
ẽ
ệ
ượ
ề
ỹ
ố
h p t t các ph
ng pháp d y h c tích c c khác
ợ
ố
ươ
ạ
ọ
ự
–
Khi thi t k Bài gi ng đi n t c n chu n b tr
c k ch b n, t li u (Video,
ế
ế
ả
ệ
ửầ
ẩ
ị
ướ
ị
ả
ư
ệ
hình nh, b ng đ , ….), ch n gi i pháp cho s d ng công ngh , sau đó m i b t
ả
ả
ồ
ọ
ả
ửụ
ệ
ớ
ắ
tay vào so n gi ng. N u s d ng MS PowerPiont làm công c chính c n l u ý
ạ
ả
ế
ửụ
ụ
ầ
ư
v Font ch , màu ch
ề
ữ
ữ nên s d ng ch màu s m (đen, xanh đ m, đ đ m…)
ử
ụ
ữ
ậ
ậ
ỏ
ậ
trên n n tr ng hay n n màu sáng. Ng
c l i, khi dùng màu n n s m thì ch nên
ề
ắ
ề
ượ
ạ
ề
ậ
ỉ
s d ng ch có màu sáng hay tr ng.
ửụ
ữ
ắ
và hi u ng thích h p (hi u ng đ n gi n,
ệứ
ợ
ệứ
ơ
ả
nh nhàn tránh gây m t t p trung vào n i dung bài gi ng).
ẹ
ấậ
ộ
ả
–
Không l m d ng các hi u ng n u chúng không tác đ ng tích c c đ n quá trình
ạ
ụ
ệứ
ế
ộ
ự
ế
d y h c và s phát tri n c a h c sinh, công ngh mô ph ng n u không ph n
ạ
ọ
ự
ể
ủ
ọ
ệ
ỏ
ế
ả
ánh đúng n i dung, giá tr ngh thu t và th c t thì không nên s d ng, Chu n
ộ
ị
ệ
ậ
ự
ế
ửụ
ẩ
ki n th c m c đ v n d ng c n k t h p b ng và s d ng các ph
ng pháp
ế
ứở
ứ
ộậ
ụ
ầ
ế
ợ
ả
ửụ
ươ
d y h c khác m i có hi u qu . Giáo viên trong lúc d y ph i linh đ ng sáng t o
ạ
ọ
ớ
ệ
ả
ạ
ả
ộ
ạ
không nên ph thu c quá nhi u vào giáo án đi n t , tránh tình tr ng thay đ i t
ụ
ộ
ề
ệ
ử
ạ
ổ
ừ
đ c – chép, ghi –chép sang “chi u -chép”.
ọ
ế
–
Giáo viên c n h c, t p hu n các l p so n, gi ng bài gi ng đi n t , th
ng
ầ
ọ
ậ
ấ
ớ
ạ
ả
ả
ệ
ử
ườ
xuyên truy vào các trang web và thành viên c a di n đàn: bachkim.vn,
ủ
ễ
dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … m i tr
ng c n có câu l c b
ỗ
ườ
ầ
ạ
ộ
“Giáo án đi n t ” đ trao đ i và rút kinh nghi m, ti p thu nh ng công ngh
ệ
ử
ể
ổ
ệ
ế
ữ
ệ
m i trao đ i nh ng cách làm hay.
ớ
ổ
ữ
Trang 11
–
Trang b thêm các phòng đa năng và đ u t đ ng b nh : máy chi u, máy quay,
ị
ầ
ư ồ
ộ
ư
ế
máy ch p, n i m ng, …và h
ng d n s d ng, (v trí đ t máy chi u, đèn
ụ
ố
ạ
ướ
ẫ
ử
ụ
ị
ặ
ế
chi u, đ sáng cũng c n xem xét), d phòng kinh phí cho s a ch a nâng c p
ế
ộ
ầ
ự
ử
ữ
ấ
ph n c ng, ph n m m giáo d c, phân công b ph n ph trách kĩ thu t, có ph
ầ
ứ
ầ
ề
ụ
ộ
ậ
ụ
ậ
ụ
c p cho cán b ph trách phòng này đ kh c ph c s c và b o qu n s d ng
ấ
ộ
ụ
ể
ắ
ụ
ựố
ả
ả
ửụ
lâu dài.
–
S giáo d c c n có văn b n ch đ o, h
ng d n các tr
ng tri n khai s d ng
ở
ụ
ầ
ả
ỉạ
ướ
ẫ
ườ
ể
ửụ
giáo án đi n t trong d y h c (tri n khai t đâu và tri n khai nh th nào?),
ệ
ử
ạ
ọ
ể
ừ
ể
ư
ế
M i năm c n t ch c h i thi “Giáo viên s d ng công ngh Gi i” hay gi i “
ỗ
ầ
ổ
ứ
ộ
ử
ụ
ệ
ỏ
ả
Bàn phím vàng”, … đ kích thích lòng đam mê sáng t o ph c v cho s nghi p
ể
ạ
ụ
ụ
ự
ệ
giáo d c.
ụ
Trang 12
III. T
NG K T
Ổ
Ế
Đ i m i ph
ng pháp d y h c hi n đang là v n đ c t lõi đ nâng cao
ổ
ớ
ươ
ạ
ọ
ệ
ấ
ềố
ể
ch t l
ng d y h c. Đó là m t trong nh ng m c tiêu quan tr ng nh t trong c i
ấ
ượ
ạ
ọ
ộ
ữ
ụ
ọ
ấ
ả
cách giáo d c n
c ta hi n nay. Tuy nhiên, vi c ng d ng công ngh thông tin
ụở
ướ
ệ
ệứ
ụ
ệ
s d ng giáo án đi n t vào các tr
ng THPT là m t công vi c lâu dài, khó khăn
ửụ
ệ
ử
ườ
ộ
ệ
đòi h i r t nhi u đi u ki n v c s v t ch t, tài chính và năng l c c a đ i ngũ
ỏ
ấ
ề
ề
ệ
ềơ ởậ
ấ
ự
ủ
ộ
giáo viên. Do đó, đ đ y m nh vi c s d ng giáo án trong th i gian t i có hi u
ể
ẩ
ạ
ệ
ử
ụ
ờ
ớ
ệ
qu , không có gì khác h n, là nhà n
c tăng d n m c đ u t đ không ng ng
ả
ơ
ướ
ầ
ứ
ầ
ư
ể
ừ
nâng cao, hoàn thi n và hi n đ i hoá thi t b , công ngh d y h c; đ ng th i hoàn
ệ
ệ
ạ
ế
ị
ệạ
ọ
ồ
ờ
thi n h t ng công ngh thông tin và truy n thông đ m i tr
ng h c đ u có th
ệ
ạầ
ệ
ề
ể
ọ
ườ
ọ
ề
ể
k t n i vào m ng Internet.
ế
ố
ạ
S d ng giáo án đi n t đã và đang tr nên ph bi n. Nó đ
c g n d
i
ử
ụ
ệ
ử
ở
ổ
ế
ượ
ắ
ướ
m c đích t t đ p là gi ng d y b ng ph
ng pháp hi n đ i – tr c quan – sinh đ ng.
ụ
ố
ẹ
ả
ạ
ằ
ươ
ệ
ạ
ự
ộ
Nh ng không ph i bài h c nào cũng c n áp d ng giáo án đi n t . Đây ch là m t
ư
ả
ọ
ầ
ụ
ệ
ử
ỉ
ộ
trong nhi u ph
ng pháp d y h c tiên ti n ch không ph i hi u qu trong m i
ề
ươ
ạ
ọ
ế
ứ
ả
ệ
ả
ọ
tr
ng h p. N u l m d ng, nh t là tình tr ng sao chép giáo án c a nhau, dù là giáo
ườ
ợ
ế
ạ
ụ
ấ
ạ
ủ
án đi n t hay không đi n t thì cũng mang tác d ng ng
c b i m i l p h c c n
ệ
ử
ệ
ử
ụ
ượ
ở
ỗ
ớ
ọ
ầ
m t giáo án khác nhau.
ộ
Trang 13
M u phi u h i dành cho h c sinh
ẫ
ế
ỏ
ọ
H và tên: …………………………………………….L p………………………………
ọ
ớ
Các b n vui lòng tr l i các câu h i sau đây.
ạ
ảờ
ỏ
Chú thích: Giáo án đi n t là bài gi ng đ
c xây d ng d
i d ng trình chi u
ệ
ử
ả
ượ
ự
ướ
ạ
ế
(presentation) slide đi n t , có th t o t Powerpoint c a Microsoft Office, Impress c a
ệ
ử
ểạ
ừ
ủ
ủ
Open Office hay m t ph n m m trình di n t
ng t .
ộ
ầ
ề
ễ
ươ
ự
1. B n đã đ
c h c v i giáo án đi n t bao gi ch a?
ạ
ượ
ọ
ớ
ệ
ử
ờ
ư
A. Ch a bao gi
ư
ờ
B. Th nh tho ng
ỉ
ả
C. Th
ng xuyên
ườ
2. Khi h c t p v i giáo án đi n t b n c m th y nh th nào?
ọ
ậ
ớ
ệ
ửạ
ả
ấ
ư
ế
A. H ng thú
ứ
B. Bình th
ng
ườ
C. Chán
3. B n th y th y cô d y h c b ng giáo án đi n t nh th nào?
ạ
ấ
ầ
ạ
ọ
ằ
ệ
ử
ư
ế
A. Sinh đ ng
ộ
B. Nhàm chán, t n th i gian
ố
ờ
C. Ý ki n khác. C th là:…………………………………………..
ế
ụ
ể
4. B n th
ng đ
c h c v i giáo án đi n t trong các môn h c nào?
ạ
ườ
ượ
ọ
ớ
ệ
ử
ọ
A. Các môn t nhiên
ự
B. Các môn xã h i
ộ
C. Ý ki n khác. C th là:……………………………………………
ế
ụ
ể
5. B n có nghĩ nên đ a giáo án đi n t ph bi n vào t t c các môn h c không?
ạ
ư
ệ
ử
ổ
ế
ấ
ả
ọ
A. Có
B. Không
C. Ch m t s môn
ỉ
ộ
ố
6. B n c m th y th nào khi h c giáo án đi n t ?
ạ
ả
ấ
ế
ọ
ệ
ử (Ch n m t ho c nhi u ph
ng án)
ọ
ộ
ặ
ề
ươ
A. D ti p thu và nhanh n m b t đ
c bài h c
ễ
ế
ắ
ắ
ượ
ọ
B. Không n m b t đ
c tr ng tâm bài gi ng
ắ
ắ
ượ
ọ
ả
(Ph n nào c n ghi chép, ph n nào
ầ
ầ
ầ
không c n ghi chép)
ầ
C. Thú v vì có hình nh, clip sôi đ ng
ị
ả
ộ
D. Không thích vì giáo viên gi ng bài nh đang đ c l i các slide; ki n th c r i r c,
ả
ư
ọ
ạ
ế
ứ
ờ
ạ
khô khan
7. B n thích h c theo ph
ng pháp nào?
ạ
ọ
ươ
A. Không s d ng giáo án đi n t
ửụ
ệ
ử
B. S d ng giáo án đi n t
ửụ
ệ
ử
C. K t h p s d ng giáo án đi n t và gi ng d y theo ph
ng pháp thông th
ng
ế
ợ
ửụ
ệ
ử
ả
ạ
ươ
ườ
8. B n có mong mu n hay đ xu t gì đ giúp cho vi c h c b ng giáo án đi n t có
ạ
ố
ề
ấ
ể
ệ
ọ
ằ
ệ
ử
hi u qu h n?
ệ
ả
ơ
– Đ i v i nhà tr
ng:
ố
ớ
ườ
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….……………
– Đ i v i giáo viên:
ố
ớ
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….………………
– Đ i v i h c sinh:
ố
ớ
ọ
………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….………………
Xin chân thành cám n s đóng góp ý ki n nhi t tình c a các b n!!!
ơ
ự
ế
ệ
ủ
ạ
Trang 14
M u câu h i ph ng v n
ẫ
ỏ
ỏ
ấ
1. Th y (cô) có th
ng xuyên s d ng giáo án đi n t trong gi ng d y không?
ầ
ườ
ửụ
ệ
ử
ả
ạ
2. Và th y (cô) s d ng trong nh ng ti t h c nào?
ầ
ửụ
ữ
ế
ọ
3. Khi s d ng giáo án đi n t , th y (cô) g p nh ng thu n l i và khó khăn gì?
ửụ
ệ
ư
ầ
ặ
ữ
ậ
ợ
4. C s v t ch t hi n nay c a nhà tr
ng đã đáp ng đ
c nhu c u gi ng d y b ng
ơ ởậ
ấ
ệ
ủ
ườ
ứ
ượ
ầ
ả
ạ
ằ
giáo án đi n t ch a?
ệ
ử
ư
5. Các phòng h c đã đ
c trang b máy chi u c đ nh hay có phòng chuyên môn gi ng
ọ
ượ
ị
ế
ốị
ả
d y giáo án đi n t ch a?
ạ
ệ
ử
ư
Trang 15
